影响学生学习兴趣的因素及其对策

影响学生学习兴趣的因素及其对策 众所周知，“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣对学生学习效果的影响是巨大的。学习兴趣浓厚的学生，对待学习的态度是“乐学”，在学习时专注投入，能自觉及时地总结学习的

影响学生学习兴趣的因素及其对策 “” 众所周知，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣对学生学习效果的影响是巨 “” 大的。学习兴趣浓厚的学生，对待学习的态度是乐学，在学习时专注投入， 能自觉及时地总结学习的心得体会，学习效率高，学习效果好。相反，丧失学习 “” 兴趣的学生，对待学习的态度是苦学，学习消极被动，注意力容易分散，学 习效率低下，学习效果差。因此，总结影响学生学习兴趣的消极因素，有的放矢 地研究提高学习兴趣的措施和方法，对于教育改革和发展是非常重要和有意义的。 一、社会因素 “”“” （一）读书无用论与读书实用论 “”“ 读书无用论的观念在许多人的头脑中是根深蒂固的。现实生活中的一些脑 ” 体倒挂现象、文盲发财现象、工作分配和升职加薪等不靠能力靠后门等不正之 “” 风以及大学生反陪形势严峻，更成为读书无用论的有力佐证，这对学生学习 兴趣的影响是深沉久远的、带本质的。 “”“” 读书实用论是读书无用论的变形。当前，新科技革命使一些实用科学知识 的重要性得到人们的普遍认识，基础学科的地位失落，人文精神呈现颓势，学生 “” 在学习时带有太多的功利性思想，对当前可用、社会吃香的实用性和技能性 强的知识趋之若骛，对基础知识则兴趣不强，不利于其综合素质的提高。 （二）消极片面的用人观念和制度 社会用人制度对提高学生的学习兴趣以致于实施素质教育有着重要的导向作用。 不良的社会用人制度对社会公众的知识价值判断和学生学习观念的误导以及学 习兴趣的挫伤都是严重的。当前社会用人制度存在着弊端，如权钱交易依然存在， 高学历倾向、重文凭不重能力、重智不重德现象普遍，重男轻女也非常严重。因 此社会用人制度已成为全面推进素质教育的当务之急。在全社会形成重教育、重 人才、重素质、重实际能力的良好氛围，必将对学生学习兴趣的提高起到重要的 促进作用。 （三）精神家园的丢失 当前，很多人片面强调对物质文明的追求并忽视对精神文明的渴望，这必将导致 精神家园的失落和价值评价标准的异化，对人生幸福的追求被对金钱、权力的追 求所取代，人生价值 “”“” 的奉献标准被攫取标准所取代，评价一个人的价值通常通过对其所占有的 金钱和权力的衡量来实现。这种价值评价标准的异化与学校主流教育中科学人生 “”“” 观的原则产生了冲突，使学生在为什么而学习、应该学些什么等问题上产 生了困惑。 二、学校因素 （一）应试教育模式 在教育体制上，由于中国历史上历时久远的科举制度的深刻流毒，也由于高中和 高等教育资源的严重匮乏，它必然使众多受教育者为争夺有限的教育资源而争先 “” 恐后地挤独木桥，使考试分数和升学率的重要性被过分强调。现在，人们已 经普遍认识到，应试教育的最初弊端是摧毁学生的学习兴趣、异化知识的获取手 段和功能；其最终弊端则关系到国民素质和国运盛衰。因此，深化教育体制改革， 根本肃清科举制度的流毒，通过发展社会办学、民办教育、成人教育等途径增加 教育资源的有效供给，是实施素质教育的基本保障。