精选提高小学体验式作文教学有效性的研究课题研究阶段性总结

提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题研究阶段性总结 提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题研究阶段性总结教学工作总结　　新《课标》特别强调写作的个性化，注重学生的独

提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题研究阶段性总结 提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题研究阶段性总结 教学工作总结 新《课标》特别强调写作的个性化，注重学生的独特感受和真切体验，要把 这一要求贯注于教学实践中，必须在“体验”二字上做文章。基于以上的理解， 结合我校多年的写作教学经验的积累，在小学作文教学中，我们尝试进行“提高 小学体验式作文教学有效性”的研究。一学期以来，我们课题组把作文教学与教 育科研紧密融合在一起，从而丰厚了学生的语文素养，提高了学生的作文水平。 现就我们课题组开展课题实验工作的情况总结如下： 一、积极创造条件，进行课题申报。 我校的作文教学有一定的科研基础。作文教学也取得了一些成绩，不少教师 积累了一些经验，对作文教学法的研究有了一些新的认识。但不可否认的是目前 “应试教育”似乎越演越烈，重理轻文，特别是作文教学的现状，令人堪忧。如 何提高学生的认知水平和语言文字的运用能力，如何大面积提高学生的写作兴趣 和能力？我校的语文教师带着困惑和思考走到了一起。“提高小学体验式作文教 学有效性的研究”课题应运而生后，课题组人员热情高涨，积极准备。或阅读钻 研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，进行实验设计，填写课题研究申 报书。最后在学校领导的支持下，经溧阳市教教科室批准，使本课题的申报得以 成功 二、加强教学调查，确定实验班级与研究计划。 课题的研究是建立在对教与学的充分认识基础之上的，其研究的主要目的也 是为了学生的学习与发展。因此课题研究开始时本课题组就对全校学生的作文现 状作了全面深入的分析研究，并在此基础上，确定了课题研究开展的12个研究 班级，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。 三、积极参加课题培训。 自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。“走出去，请 进来”，学校多次组织课题组的老师到外听课学习，多次进行“体验式作文教学” 1