学生发问的生成性要素及其培育的教学策略研究的中期报告

学生发问的生成性要素及其培育的教学策略研究的中期报告尊敬的评委老师：我研究的课题是“学生发问的生成性要素及其培育的教学策略研究”，现在给您汇报一下中期结果。一、研究背景和目的学生发问是学生自主学习、探

学生发问的生成性要素及其培育的教学策略研究的中 期报告 尊敬的评委老师： “ 我研究的课题是学生发问的生成性要素及其培育的教学策略研 ” 究，现在给您汇报一下中期结果。 一、研究背景和目的 学生发问是学生自主学习、探究学科知识的重要方式，而生成性问 题则是发问的高层次形式。本研究旨在通过调查分析和教育实践，探究 学生生成性问题的要素和培育策略，以提高学生的自主学习能力和探究 精神。 二、研究方法 本研究采用问卷调查和教学实践相结合的方法，针对某初中数学班 级进行了调查和教育实践。调查内容主要包括学生基础知识掌握情况、 学生发问的质量、发问的频率等方面。实践主要采用教师引导和激发学 生的发问兴趣、培养学生解决问题的思维方式等教学策略。 三、研究结果 通过问卷调查和实践教学，我们发现学生生成性问题的要素主要有 以下几点： 1. 知识体系的完整性和深度 拥有完整深入的知识体系，能够增强学生对知识的理解和掌握，以 及发现知识体系中的薄弱环节，从而产生生成性问题。 2. 问题意识和解决问题的能力 学生需要具备敏感的问题意识和对问题的深入思考能力，才能产生 有深度、有启发性的问题。