阅读教学怎能在白痴理论的引领下前行论文

阅读教学怎能在白痴理论的引领下前行论文阅读教学怎能在白痴理论的引领下前行论文　　中学语文阅读教学没有自己的理论，只有借来世面上最流行的“创新”，又植入西方美学理论名言“有一千位读者就有一千位哈姆雷特

阅读教学怎能在白痴理论的引领下前行论 文 阅读教学怎能在白痴理论的引领下前行论文 中学语文阅读教学没有自己的理论，只有借来世面上最 流行的“创新”，又植入西方美学理论名言“有一千位读者 就有一千位哈姆雷特”，于是“创新阅读”就成了引领全国 阅读教学乃至文学评论的一面旗帜。却很少有人看出“创新 阅读”实在是一个白痴级的理论。 让我们先来分析一下“有一千位读者就有一千位哈姆雷 特”到底能说明些什么。 确实，面对相同的文本，有多少读者就会有多少不同的 理解。出现这种结果是由阅读自身的特点决定的。所谓阅读， 其实是读者试图从文本获得信息的过程。阅读活动的实体构 成有二：读者和文本。阅读的本质是信息传递。其信息构成 有二：文本意义和读者意义。 就具体的文本而言，它的意义总是稳定的。文本意义的 稳定性首先决定于组成文本的字义和语法的规定性。作者制 作文本，就是要运用它来记录或传递信息。文本产生和存在 的意义就在于能够稳定地传达作者所要表达的意义。文本意