坚守教育初心的实践思考主题心得模板

坚守教育初心的实践思考主题心得模板坚守教育初心的实践思考主题心得篇1新《课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得 必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使 我们深刻地体会到：数

坚守教育初心的实践思考主题心得模板 坚守教育初心的实践思考主题心得篇 1 新《课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的 数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻地体 会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学，向课堂 40 分钟要质量，使学生成为真正学习的主人，这是我们一线教育工作者不 懈追求的目标。在各级各类数学观摩课、研讨课乃至学校的随堂听课， 很高兴地看到学生学习方式的明显变化：以往的“师问生答”变成了 “畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变 成了“合作探究”，课堂的师生互动气氛异常的活跃，学生的个性也 得到一定的张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，反思却让我们看到： 在热闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么，如何提高数学 课堂教学的有效性？下面就课堂教学的有效性，谈谈自己的几点体会。 一、情境创设的有效性。 &#39； 《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环 境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交 流的情境”。于是过去的“复习型”、“开门见山型”……等导入课题 的方法大多被“创设情景”导入法所代替，奋好学。严厉并不是苛刻， 老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学