新课标理念下小学语文识字教学浅探

新课标理念下小学语文识字教学浅探（万源市永宁乡中心小学校 万源 636350） 【摘 要】：新课标课程改革理念下，优化识字教学，发展多元智慧。语文新课程标准强调识字是一年级教学的重点

新课标理念下小学语文识字教学浅探 636350 （万源市永宁乡中心小学校万源） 【摘要】：新课标课程改革理念下，优化识字教学，发展多元智慧。语文 新课程标准强调识字是一年级教学的重点，识字教学的难点是字形，如何激发学 生们的识字兴趣已成为当务之急。 【关键词】：新课改教识字探看法 · 美国哈佛大学教授霍华德加德纳经研究证明每个人至少有 7“” 种不同的智慧中心，分别是语言智慧虚似逻辑数学智慧、视觉空间智慧、 肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内有智慧。他认为在人的一生中，这些智 慧不断受先天及后天的影响启发或开闭。而教育最主要的目的，就是发掘并引导 这些智慧的发展。因此，识字教学中，经常以创新的方法激活孩子的多元智慧， 将使学生容易接受也乐于学习。 一、联系生活，发展语言智慧。 61000 大量的研究资料和实际情况已经证明，岁前的儿崖已经能知道 多个与文字相对应的文字。而日常教学中一些汉字符号抽象枯燥。鉴于这一矛盾， 我们应让识字教学生活化。即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对识字符号的认 同、理解。最常见的是有层次、有梯度地把谬宇放在一定的语言环境中，与认识 事物相结合，使学生在识字的同时，发展语言换甸话说：即让他们用自己的语畜 表达出自己的意思。例如：通过让学生介绍自主识字的方式能极大地激活孩子的 语言智慧。作为孩子，天生就罢想、爱说、邓么，在我们低段教学中、何不利用 孩子们的天性作为我们设计教学环节的组织策略和依据，来促使学生语言智慧的 发展和提高。 二、借助游戏，发展行为智慧。 精品论文参考文献