习作教改的实践与体会

习作教改的实践与体会伟大的人民教育家陶行知先生的生活教育理论认为：没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际

习作教改的实践与体会 伟大的人民教育家陶行知先生的生活教育理论认为：没有生活做中心的教育 是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。 《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 达，应引导学生仔细观察生活周围的事物。可见，陶行知的生活教育理论与《语 文课程标准》的要求是一脉相承的，两者都认为生活是写作的源头活水，学生的 生活达到程度就会写出什么样的作文。因此，用陶行知的生活教育理论指导新课 程理念下的习作教学改革具有现实意义。我开展了学会观察，学会表达的习作教 改实验，取得了显著的成效。我的实践与体会是： 一、丰富生活体验，让学生乐于表达 陶行知先生曾幽默地说：一闻牛粪诗百篇。《语文课程标准》指出：语文是 母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。这就告诉我们，习作 教学要注意丰富学生的生活体验，引发写作动机，激起表达欲望，产生不吐不快 的感觉。教师要让学生充分地感受生活，情绪饱满地投入生活。一方面要丰富校 园生活，如举办体育节、科技节、艺术节，举行故事会、朗诵会、读书会，成立 红领巾广播站，开展小记者行动等。另一方面要按陶行知先生所说的：让学生走 向社会，自由地对宇宙发问，与万能物为友，并且向中外古今，三百六十行学 习。如写秋天的景物，课前让学生到田野里、山坡上、小河边找秋天。学生经过 寻找，兴致勃勃地向大家汇报：有的说秋天在金色的田野里，有的说秋天在果实 累累的山坡上，有的说秋天在飘着落叶的小河里又如写做一件家务事，课前布置 学生参加一次家务劳动，让学生体会到劳动的酸甜苦辣。一位学生这样写到：我 使劲搓衣服，一双小手在冰冷的水里冻得通红。过了不久我的小手还起了个小水 泡这就说明，没有亲身的体验是写不出真情实感的。 第1页共4页