新课程理念下物理多元化教学方式的转变与实施策略研究

新课程理念下物理教学方式的转变与实施策略为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关精神，进一步落实《义务教育物理课程标准（实验稿）》的具体课程目标，遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战

新课程理念下物理教学方式的转变与实施策略 为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关精神，进一步落实 “ 《义务教育物理课程标准（实验稿）》的具体课程目标，遵循教育要面向现 ” 代化，面向世界，面向未来的战略，遵循学生身心健康的规律，把提高全体 “ 学生的科学素质作为物理教育的培养目标。因此，当前必须确立教学与课程 的同步改革是实施和推进素质教育的核心，是学校发展与质量提升的关键所 ” 在的思想。物理新课程注重学生经验、物理知识和社会发展三个方面内容的 整合，其实施与推进的深度、效度取决于教师的教学方式的转变和教育观念 “” 的更新，为此，教师要确立以学习者为中心，建构自主、合作、探究的物 理教学方式和生动、活泼、创新的学习方式，创造充满生命力的课堂环境， “ 努力使学生在课堂中感受到生命的涌动和成长，从而让学生在物理知识与技 ” 能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度得到充分的发展，使学生实 现真正意义上的人格完满和潜能激发。与此同时，物理新课程突出地强调关 注全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社 会；注重科学探究，提倡学习方式的多样化；注意学科渗透，关心科技发展； 构建新的评价体系。这些新的课程理念从根本上改变了过去那种过于重视知 识的传承和强调学科本位，课程实施过于强调接受学习而忽略能力的培养， 教学脱离实际，不能适应学生全面发展的需要的落后状况。然而物理新课程 改革的关键和主阵地应在物理课堂多元化教学方式的转变，领会和掌握与物 理新课程课堂教学相适应教学方式，对于物理新课程的实施和教学质量的提 高都有着积极的意义和实践价值。 1