巧用checkpoint上好单元小结课

巧用checkpoint 上好单元小结课 兰州外国语校 刘红何为单元小结课 单元小结课就是对该单元的语言知识内容进行的高度提炼、概

巧用checkpoint上好单元小结课 兰州外国语校刘红 一、 何为单元小结课 单元小结课就是对该单元的语言知识内容进行的高度提炼、概括和总结。它 不仅可强化本单元的重、难点，巩固已学的知识，而且也可使学生已学的知识得 到升华，形成新的知识，进而培养学生利用英语进行交际的能力。 二、对单元checkpoint的整体认识 在英语教材中，复习要点(checkpoint)编排在各单元的最后一课， checkpoint对该单元的教学内容进行浓缩，集中概括了前几课中出现的语言知 识点，是单元小。结课的“眼睛”。 有些教师视checkpoint为“补充读物”，课堂上或三言两语敷衍而过，或 空洞地进行纯语法讲解，或又回归到死记硬背，甚至抄写……如此处理不仅增加 了学生负担，且课堂气氛沉闷，收效甚微，从而导致了“眼一睛”暗淡无光。但 如能巧妙地处理checkpoint，则有助于一学生把握重难点，启发学生积极动手、 动脑、动口获取知识，提高能力。 三、如何巧用checkpoint进行单元小结课教学 利用Checkpoint，采取五步法进行单元小结课教学，下面以初三年级Unit5 为例，来说说单元小结课的 五步法教学。 1．利用checkpoint，明确目标 布卢姆认为，有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么。单元小结 课的第一步就是要组织学生认真读懂checkpoint，从“要点”中归纳、概括出 单元。学习的要求和达到的目标。如Unit5读后可归纳为：a．过去进行时的用 法是本单元的重点，仅仅靠抽象的讲解是不够的，应把语法练习与课文复习(如 L17的对话练习)串联起来，设疑导读，掌握过去进行时的否定句、疑问句及简 略答语．b．过去进行时用于含when／while引导的时间状语从句的句子中，是 本单元的难点，可通过比较、归纳，并在日常交际中进行模拟操练；c.短语in thecorner,atthecorner,inthecorner的区别，可利用图形进行辨析； d.习惯用语与词组，e．日常交际用语(AdviceandSuggestion)及重点句型。这 样师生都能做 到目标明确，心中有数，从而避免了小结课的随意性和盲目性。 2利用checkpoint，质疑解惑 为完成对单元“要点”整体内容的理解，教学checkpoint，应根据具体要 求，设计一些具有启发性、探索性、趣味性的问题，让学生思考、讨论、探索， 促进知识的迁移。如Unit5，笔者设计了以下1()个问题让学生讨论：①过去进 行时与一般过去时的区别；②hadbetter的否定形式；⑧句子Awomansawit happenedwhenshewaswalkingpast错在哪里；④句子Whenhecamein， weweretalking为什么不能说Whilehecamein，weweretalking；⑤能否 说goasquickasyoucan．⑥not．．．until与after／when引导的时间状 语从句之间的转换；⑦祈使句+and(or／then)+陈述句与if引导的条件状语从句 之间的转换；⑧请回忆withthemedicineboxunderherarm的类似表达法； ⑨pickitup正确，还是pickupit正确；⑩lie的现在分词。学生能够作出 正确回答的给予充分肯定，对于学生回答不完整的，老师及时给予纠正、补充、