八年级语文上册 第25课《石壕吏》教案 新人教版

《石壕吏》 ［ 设计理念］ 《石壕吏》是诗圣杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，是杜甫现实主义诗歌的代表作。但实际教学中不少学生漠然以对，而老师越是讲得

《石壕吏》 ［设计理念］ 《石壕吏》是诗圣杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民 生疾苦的同情，是杜甫现实主义诗歌的代表作。但实际教学中不少学生漠然以对，而老师越是讲得 有情感，越是有学生偷偷地发笑，这引起了我的反思：为什么出现这种情况？怎样才能更有效地引 导学生理解课文呢？ 古诗歌包括这首《石壕吏》，无论是在语言，还是内容上，都跟学生的学习、生活有较远的距离， 那么，在有限的时间里引领学生穿越障碍，走近作者，走进经典，尤为关键。教学设计应以原始理 解为起点，目中有人，心中有学生，尊重学生的起点态度个性，在反复读中引领提升，给学生生成 答案的空间和过程。 我将《石壕吏》的教学作了如下设计：1调查学情，了解他们的困惑和不喜欢这首诗的原因。学生 的问题五花八门，比如石壕吏为什么晚上抓人？老头那么大年龄了为什么还能逾墙走？为什么石壕 吏不说话只有老妇自语啊？他们为什么不抓杜甫？杜甫为什么不制止？等等。2针对学生问题提供 助读资料、做练习或者研读解析。目的是解决困惑解读文本读出深度和情感。3注重朗读，以朗读 指导为主线，多层次朗读，在读中悟悟中读，拉近经典与学生之间的心理距离。达到对文本的深刻 理解，达成教学目标。 教学目标 1、在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文 2、体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛 3、感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀 教学重难点 重点：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦 难的时代，一个苦闷的灵魂 难点：感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀 教学过程： 一、导入新课，板书课题、作者 一个黄昏，历经战乱之苦、身心疲惫的杜甫好不容易投宿到一个农家，仿佛在汪洋中暂时找到了安 稳的小船。夜深人静，一阵阵叫嚣、一声声哭泣，惊醒了他……这是怎样的一个故事呢？今天我们