浅谈初中地理新课程教学策略教育教学论文

浅谈初中地理新课程教学策略_教育教学论文 　　在地理复习中，除了要掌握地理学科知识的内在联系外，还要注意以地理学科知识为中心，联系和沟通其他学科的相关知识，

_ 浅谈初中地理新课程教学策略教育教学论文 在地理复习中，除了要掌握地理学科知识的内在联系外，还要注 意以地理学科知识为中心，联系和沟通其他学科的相关知识，以某一地理事实为材料，运用 . 相关学科知识综合分析，培养学生跨学科综合分析问题的能力教学策略对拓宽地理课程的 、、 学习资源培养学生的可持续发展的观念和构建与可持续发展相适应的学习方式生活方式 。 及行为具有一定的启示作用 21 为适应时代对人才综合素质的要求，有利于世纪人才的培养，推进素质教育，国家 、。、 教育部对中考高考进行了重大改革当今世界，知识飞速发展，学科间横向联系相互渗 。 透越加紧密知识面狭窄的单领域人才，已不能满足当今时代发展的要求，在科学的道路上 。 不可能走得很远，在实际生活中也不可能解决一些实际问题国家教育部顺应时代发展潮流， “”。“” 实行中考科目改革，设置综合科目考试文理综合能力考试试题往往以问题立意， 其试题必然源于教材，却又高于教材，源于单科知识，却又融合各科知识，这就要求各学科 、 的教学中要加强联系，探索不同学科之间的知识渗透整合的途径，培养学生知识迁移的能 。 力和综合运用不同学科知识解决问题的能力就地理学科而言，综合性本来就是本学科的基 ——、 本特征之一，所研究的对象地理环境又是一个由自然社会多要素共同作用形成的综合 、。、 体，必然与其它学科之间有不少相互渗透交叉之处如环境问题就渗透了自然环境人类 、、、、。 活动历史因素生态环境人地关系国家政策和措施等等方面的知识但在实际教学过 程中，不少教师对在地理课程中如何实施可持续发展教育感到有些困惑，本文将就地理课程 。 中可持续发展教育的内容及教学策略问题进行探讨 、“” 一立足地理本学科教学，注重打好双基，培养学生地理综合能力 重视基础知识，构建知识体系，培养学科能力文理综合考试虽然不是考死记硬背的死知 。 识，而是强调知识的理解和应用，强调能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基础知识 。 知识是基础，能力是归宿，没有知识的积累，能力就成了无源之水，无本之木因此，在地 ”””” 理复习中，一方面要重视基础知识的复习，以教学大纲和考试说明为依据，以教材 为基本内容，建立以章或单元的知识体系，注意知识的不断深化，使学生逐步形成知识结构 ””、、 系统，能在大脑记忆系统中构建地理认知结构，形成一个条理化有序化网络化的有 。。 机体系，做到基础知识扎实，并能融会贯通，灵活运用另一方面，要注意能力的培养如 对于教材中的陈述性知识，要经过师生的共同加工，而不是直接把知识呈现给学生，要理清 知识的层次脉络，使之系统化；分析知识点之间的内在联系，使之结构化；总结地理事物的 、、、 分布运动和变化规律，使之规律化；运用各种图像图表地图，做到图文结合，使之形 、。””、 象化；联系有框图比较有表格，使之技能化通过这五化，培养了学生的综合分析 、、。 比较分类归纳演绎概括推理等多种能力 、, 二重点复习系统地理知识，适当拓宽和补充区域地理知识培养学生跨学科综合分析 问题的能力 “” 文理综合能力考试试题往往以问题立意，其试题必然源于教材，却又高于教材，源 于单科知识，却又融合各科知识，这就要求各学科的教学中要加强联系，探索不同学科之间 、 的知识渗透整合的途径，培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能 。—— 力就地理学科而言，综合性本来就是本学科的基本特征之一，所研究的对象地理环境 、、 又是一个由自然社会多要素共同作用形成的综合体，必然与其它学科之间有不少相互渗透