求一个数的几倍是多少教学设计

《求一个数的几倍是多少》教学设计 东城六小 袁淑仪【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级（上册）第

《求一个数的几倍是多少》教学设计 袁 淑 仪 东城六小 【教学内容】： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级（上册）第77-78页。 【教材分析】： 倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进 一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。本节 课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，是学生用乘法解决 问题的开始，又是为以后进一步学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实 际问题打下基础。对于学习解决问题，掌握简单的解决问题的分析思路及方法具 有重要的作用。本课学习的“求一个数的几倍是多少”，实际上就是运用“求几 个几”的方法解决新问题，以旧知代新知，从而实现知识的迁移。 在学习过程中引导学生在实际情境中，发现问题，提出问题，并想出解决问 题的方法，在与他人合作交流的过程中，突出感悟“有序思考”“优化过程”等 数学思想和方法，体验数学学习的价值，切实提高其分析问题、解决问题的能力。 【学情分析】： 小学二年级学生求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的 观察能力和自主学习的能力。学生已经学习了乘法的解决问题。而且在第一课时 中学生已初步建立有关倍的含义了。本课时在此基础上学习倍数问题，学生对于 解决问题的分析思路有一定的基础，但“求一个数的几倍是多少”这一学习内容， 对于低年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。如何将抽象的“求 一个数的几倍是多少”转化成“几个几”，需要形象地来理解。因此，只有让学 生通过实际操作，并借助线段图等直观形式，使学生获得大量的感性认识，才能 逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。基于此，本节课充分地借助于形象 演示沟通知识间的内在联系，让学生在理解后应用。 【教学目标】： 知识目标： 进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用 这个知识解决简单的实际问题。 能力目标： 从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、 1