鸿门宴教学反思

美丽的“火花”背后———《鸿门宴》教学反思 章丘五中高一语文组 马延花教学过程，其实是教师的知识细雨向学生无声倾注的过程。11月28日，我在高一四班进行了《鸿门宴》这一课的语文教学，课后对本节课进

美丽的“火花”背后 《鸿门宴》教学反思 ——— 章丘五中高一语文组 马延花 教学过程，其实是教师的知识细雨向学生无声倾注的过程。11月28日，我 在高一四班进行了《鸿门宴》这一课的语文教学，课后对本节课进行了深刻反思， 这节课总体还说还是比较成功的，但在这美丽的“火花”背后，也有一些不足之 处，现总结如下： 一、自我评价 1、本节课较好地完成了教学任务。 史， 《》 史记是我国第一部纪传体通 被鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之离骚”。在文学史上占有极重要的地位。其中 尖锐的矛盾冲突，鲜明的人物性格， 一波三折的故事情节都给读者留下了深刻 的印象。而鲁教版必修二第四单元“ 人生百相”的《鸿门宴》 就选自《史记·项 羽本纪》，对于这样一个千古名篇，我们通过学习可以管中窥豹，以一斑而知全 貌，进而感受到《史记》的艺术魅力。《鸿门宴》作为文言文，是高中教学过程 中的一个难点，也是学生学习的一个难点，如果单纯的翻译课文，让学生理解内 容大意，那么，再有趣的文章，学生也会学得恹恹欲睡，如同嚼蜡，毫无兴趣。 因此在教学中，我尝试着打破了常规的教学模式，主要是以讨论、表演为主，从 情节和人物形象入手，来激发学生的热情，拓展学生的知识面。 总体来说，本节课的实际教学效果比我预想的效果要好得多。 首先，在“趣味座次—初识人物”这一环节，关于古代“座次”的文化常识， 同学们了解不多，这点在我意料之中，于是我作了详细的补充。但我设置的五个 环环相扣同时又有一定的难度的问题，同学们做出了快速准确的回答，这点在我 意料之外。只有对文本十分熟练，才能做出这么准确的回答，看来同学们在课下 真正用了功夫、花了时间来朗读课文、熟悉课文，这一点难能可贵，同时让我看 到了同学们高涨的学习热情，又发现了学生的一大闪光点。 其次，课堂成果展示即课本剧表演时，同学们的积极性、创造力、想象力、 表现力，让我钦佩不已。改创编写课本剧时，他们加进了一些幽默滑稽的语句，