初中英语反思性教学

初中英语反思性教学 初中英语反思性教学篇一　　初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩 ,这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不可忽视的尴尬。随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数

初中英语反思性教学 初中英语反思性教学篇一 初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩 ,这是我们初中英 语教学的一个不争的事实，但又是一个不可忽视的尴尬。随着年龄、年 级的增长，学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分学生由于 对英语不感兴趣，无心参与课堂学习，面对这个不争的事实我曾多次的 反思，究其原因我认为可能是长期以来，初三年级老师面临着学生的升 学考试，备考工作，时间紧，任务重，压力大。因此我们有部分老师为 了省时间、赶速度，一切围绕着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师 一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，学生逐渐感到枯 燥无味，开始走神，开小差，有的学生甚至对英语失去兴趣，产生厌恶 感、;有时为了让某个知识点讲得清楚，不惜大量使用汉语解释，导致 学生开口的机会相对减少，久而久之失去用英语交流的愿望。这种重量 不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维能力，而且影响学生 学习的积极性主动性，是一种“应试”教育的产物。初三英语课堂教学 进入了一种模式化的困境。 面对这种现状，我一直在思考：如何给初三的英语课堂教学注入活 力，使学生在英语这门学科上取得更大的进步 ,在中考中取得优异的成 绩呢?经过自己认真的学习，思考和同行们的指导，我将从以下这几个 方面去努力：