2024年六年级科学下册 控制铁生锈的速度教案 教科版
2024年六年级科学下册 控制铁生锈的速度教案 教科版【教学目标】:科学概念:水和空气的共同作用,使铁生锈。在平常生活中,铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。过程
2024年六年级科学下册 控制铁生锈的速度教案 教科版 【教学目标】: 科学概念: 水和空气的共同作用,使铁生锈。 在平常生活中,铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法: 继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式,自己设计对比实验进行验证。 用“科学讨论会”的方法进行合作学习,互相启发,以便更好的得出科学结论。 情感态度价值观: 分辨现象与证据的关系,体会证据支持结果的重要性。 【教学重点】实验现象论证生锈条件。 【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 【教学准备】课前经历5课作业:生锈的条件和生锈速度的影响实验,作出观察和记录。 【教学过程】 一、回顾导入: 在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时,布置了课外的实践作业:生锈的条件和生锈 速度的影响实验。 二、交流展示实验成果 1.各组回顾实验过程,整理实验结果,准备交流 2.集体以小组为单位交流(在交流评价中注重实验设计中的对比,以及说明的问题) 3.出示38页实验记录表: 分析:根据这个问题设计的实验合理么?谈谈。现象的记录你可以看出什么结果?推理 形成这种结果的原因是什么呢? 讨论:生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因? 4.可以怎样改进你们的实验?你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么? 5.小结:铁生锈是空气和水共同作用的结果。 三、铁生锈的快慢 1.和小苏打与白醋的实验相比,铁生锈化学变化的很慢,但是每年由于生锈造成的损失

