四年级牵手两代教案

牵手两代——家长课程》年度教学计划一、 教材分析教材内容以陶行知“教育即生活”的教育理论和马斯洛“需要层次说”的心理学理论为依据，以造就“因教育而幸福”的亲子及“因教育而美好”的家庭为最终目标，围绕着

—— 牵手两代家长课程》年度教学计划 一、教材分析 “”“” 教材内容以陶行知教育即生活的教育理论和马斯洛需要层次说的心理学理论为依据， “”“” 以造就因教育而幸福的亲子及因教育而美好的家庭为最终目标，围绕着不同年龄阶段 孩子的不同发展需要和家长的期待与无奈，用自然而深情的心灵独白，真实的生活场景下深 刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事，自然揭示并深入解决相应年龄阶段家庭教 育所可能出现的主要矛盾和主要问题，在此基础上，从孩子与自己、孩子与他人、孩子与家 庭（家族）、孩子与学校、孩子与社会、孩子与自然等关系和相应的生活情景出发，帮助不 同经济条件、不同文化背景和社会环境下的家长系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、 简单易行且效果显著的家庭教育活动。在此层面上，家庭教育所应有的心灵互动、交流体验 式教育法和融于日常生活中、流淌于吃喝拉撒间的生活行动教育法将得到一个完美的呈现， “”“”“ 而这种说与做的紧密结合也由此可以该书以科学发展观为统帅，全书紧紧扣住家庭 ” 教育要有利于孩子今天的发展，更要有利于孩子明天和后天的发展这样一个科学的理念， “ 努力引导读者，克服那种只顾眼前利益而忽视长远利益，甚至以牺牲长远利益为代价的急 ” 功近利的浅薄的教育思想。 教材内容以素质教育为导向，以促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展为内容。 引导读者认识到，培养教育孩子是一个系统工程，要全面关心、培养孩子，努力克服片面的 “”“” 一半的教育和畸形的单打一培养的倾向，为孩子身心协调发展和积蓄发展的后劲奠定 基础。 该书自始至终引导读者要认识到，培养教育孩子是一门科学，必须要了解、掌握、尊重孩子 身心发展和家庭教育的规律，重点关注家长培养教育孩子的思想观念问题，学会动脑筋进行 教育的思考，努力提高家长的素质；不要把培养教育孩子看成是单纯的技术性的问题，不要 只是关注培养教育孩子的具体做法和手段。 “”“” 这套课程以陶行知生活即教育的教育理论和马斯洛需要层次说的心理学理论为依据， “”“” 以造就因教育而幸福的亲子及因教育而美好的家庭为最终目标，围绕着不同年龄阶段 孩子的不同发展需要和家长的期待与无奈，用自然而深情的心灵独白、真实的生活场景下深