5 《对韵歌》教学反思

5 《对韵歌》教学反思 5.《对韵歌》教学反思 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大局部学

5《对韵歌》教学反思 5.《对韵歌》教学反思 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅 琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发 学生识字的兴趣。本课中的生字大局部学生都会认读，因此，本课 的教学重难点放在教会学生利用生活进展识字，激发学生生活识字 的兴趣。 一、稳固象形字，前后巧连结 在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形字。 老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上， 让学生利用象形字的识字方法进展识字，让学生能够学以致用，到 达利用象形字进展识字的稳固。 二、生活巧识字，认读带阅读 生活中在看电视，看书，广告等经常会在孩子身边出现，学生利用 生活中常见字到达识字的效果是非常好的途径。那么激发学生利用 生活进展识字的兴趣就显得尤为重要，这也是本课的重点。本课 中，有意引导学生通过生活中认识的字，利用学生非常喜欢读绘本 的特点，老师出示：《天生一对》、《风到哪里去了》、《花婆 婆》、《法布尔昆虫记》这四本绘本书名，让学生大声读出来，并 圈画出本课需用认读并且书名里有的：对、风、花、虫这四个生 字。这样的活动，让学生充分感受到，其实生字就在我们身边，只 要多认多读，就会掌握更多的生字。这个活动的设计，除了考虑识 字，还有引导学生看书阅读的作用，这是为后面语文园地里的“亲 子阅读”“快乐读书吧”做准备。 在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教