精编水利水能规划课程教学改革研究

水利水能规划课程教学改革研究摘要:新工科背景下高校教学改革的重要目标是提高学生的学习能力、实践能力、主动思考和解决问题的能力。以水利学科重要专业课水利水能规划为试点，开展了基于团队学习的教学改革模式设

水利水能规划课程教学改革研究 摘要:新工科背景下高校教学改革的重要目标是提高学生的学习能力、实践能力、 主动思考和解决问题的能力。以水利学科重要专业课水利水能规划为试点，开展 了基于团队学习的教学改革模式设计和课堂实践。结果表明，结合团队教学实践 后，学生对课程知识的理解掌握程度、综合实践能力和专业认识深度均有了显著 提升，改革取得了良好成效。 关键词:团队学习模式；水利水能规划；高校教学改革 水利水能规划是水利学科中的重要专业课，在水利行业工程设计管理中起着 关键的基础性作用［１］。该课程涉及水力学、水文学、概率论和计算机编程等 多学科知识，是一门理论性和实践性较强的课程Ｍ，水利专业历届学生反映课程 难度较大。究其原因，主要是传统的大班教学存在着学生积极性不高、基础参差 不齐、知识点掌握差异较大等问题。鉴于以上现状，本文提出基于团队学习的专 业课教学模式，让学生学习掌握理论要点，进一步培养动手能力和应用能力，启 发学生“立足于书本、高于书本”的创新思维，锻炼学生适应工作岗位的综合能 力，并为其继续深造奠定了基础。 １水利水能规划传统教学存在的问题 ｌ．1学生的积极性和参与度不高。水利水能规划课程概念公式多、内容覆 盖面广，理论分析、科学实验和数值计算均有深入的应用。在课堂教学中，学生 反馈难以接受大量知识点，认为该课程抽象、难度大、做题耗时？。许多学生在 理论学习中比较被动，以教师讲课为主导，不能充分发挥主观能动性；课程考查 方式多为闭卷考试，缺乏处理大规模数据的训练，即使通过考试，大多数学生仍 然难以独立解决真实的工程问题，这都反映了工科学生培养过程中对其综合应用 能力的锻炼尚不完善。１．２学生对行业专业热点掌握不足。该课程与实际工程 联系密切，操作性和实用性非常强’在国内外有大量应用实例，国内国际的工程 背景和热点前沿对于理解课程知识点大有帮助。但是，目前学生普遍对相关信息 缺乏关注，也没有主动了解国内国际前沿热点的习惯，对专业矢口识的理解、实 践认识和专业视野未得到良好的拓展＇１．３学生缺乏学习意识，评价体系不全 面。不少学生对专业前沿和行业热点认识不够，理论与实际脱节，缺乏利用网络 1