幼儿园中班美术区域环境创设

幼儿园中班美术区域环境创设

幼儿园中班美术区域环境创设 周燕 内容摘要：根据纲要精神，通过美术区域的创设，让孩子拥有能和同学及老师互动的平 台，拥有一个健康成长，一个利于身心发展，适合爱好，认知水平的条件。让孩子在学习过 程中能感受到宽松，快乐，温暖的环境，让他们在环境中获得全面积极的发展。 关键字：建设探索材料 正文：在幼儿园的教育中，环境是幼儿学习，发展的重要教育资源。环境作为幼儿园教 育的一种隐形课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性健康发展等方面都发挥出独特的作用和 功能，已越来越被人们重视，环境创设也成了幼儿园工作的重要组成部分，著名的心理学家 皮亚杰提出：儿童认知发展是与在周边环境的互相作用中积极积极建构的。我们活动的室中 的美术区域环境是幼儿天天接触的。幼儿的身心发展，社会性，个性发展时刻都受到潜移默 化的影响。因此美术区域活动环境的创设不容忽视。那么我们教师在活动开展过程中，如何 把活动室的美术区域环境创设更符合幼儿的爱好发展，以促使幼儿与环境材料的互动。为幼 儿积极学习，探索提供有效的帮助成了我们迫切需要探索的问题。在具体的实践中，我们以 新纲要理念指导，以师生共创为切入口，为求创设一个符合幼儿年龄特点和身心发展规律的 活动室环境。使活动室环境与幼儿，老师与幼儿，幼儿与幼儿间产生互动，丰富和深化主题 教育活动，促进幼儿健康全面的发展，我们从以下方面入手： 一：由于幼儿间的认知水平生活经验比较接近，孩子最容易从同伴之间获得学习，产生 灵感。所以因应自由组合让幼儿合作，搭配，培养他们的合作能力。一幅杰出的作品的完毕， 往往是几个伙伴合作的产物。德国著名教育心理学家专家戈特弗里德、海纳指出：倘若把制 力作为教育的标准，那么，实现的前提就是发明型教师。一次，我在布置班内环境过程中， 发现平时非常喜欢打打闹闹的两个小朋友居然通过合作，完毕了一幅美丽的剪纸。我还表扬 了他们俩。通过对幼儿美术区域活动的实践与研究，我们明确了其重要性和复杂性，更新了