高校教师基本工作量要求

高等院校教师基本工作量要求暂行规定为客观、合理地评价教师履行岗位职责情况，激发广大教师从事人才培养、科学研究和社会服务的积极性，增强队伍活力，促进教师成长，提高办学质量与效益，形成推动教师和学校共同发

高等院校教师基本工作量要求暂行规定 为客观、合理地评价教师履行岗位职责情况，激发广大教师从事人才 培养、科学研究和社会服务的积极性，增强队伍活力，促进教师成长，提 高办学质量与效益，形成推动教师和学校共同发展的有效机制，特制定本 暂行规定。 教师基本工作量要求的制定遵循以下原则： 一、制定原则 1. 尊重规律，科学导向； 2. 强化基本，突出绩效； 3. 分类管理，分级考核； 4. 学校主导，学院主体。 二、考核对象及分类 （一）考核对象 受聘于学校教学科研岗位的专任教师。 （二）岗位分级 学校根据岗位职责、任务的大小，教学科研岗位设置正 高级副高级、中级和初级四个层次和一至十二级岗位，一至四级为正高级岗 位、五至七级为副高级岗位、八至十级为中级岗位、十一至十二级为初级岗 位。 （三）岗位分类 学校对教学科研岗位实行分类管理，设置教学为主型、 教学科研并重型、科研为主型三类。其中，教学为主型岗位原则上适用于公 共课、公共基础课教师，或55岁以上的专业课教师。学院可根据实际工作， 按照不同岗位类别的标准对教师岗位类别进行认定。 全校专任教师均须承担基本工作量。基本 三、基本工作量的要求 工作量由教学工作量、科研工作量和社会服务工作量三部分组成。 1