部编版小学语文二年级上册风娃娃教学反思精编

部编版小学语文二年级上册 《风娃娃》 教学反思 （一）丰富教师语言,用童话的语言将同学们带入童话的情境本课作为一篇童话故事,将我们常见的风赋予了生命,变成了与同学们

部编版小学语文二年级上册 《风娃娃》 教学反思 , （一）丰富教师语言用童话的语言将同学们带入童话的情境 ,, 本课作为一篇童话故事将我们常见的风赋予了生命变成了与同学们亲近的 ,, 风娃娃。童话中的风娃娃应该跟同学们差不多岁数如果真的有风娃娃的存在他 , 应该能和同学们成为好朋友。课堂中老师应用童话般的语言将风娃娃跟同学们 ,,, 的关系拉近让学生喜欢与风娃娃交朋友乐于倾听她的故事并乐于帮她解决困 ,, 难。但是在试讲中由于我的语言不够丰富、不够具有感染力致使很多同学没有 , 从内心里去接受风娃娃也就无从去跟风娃娃对话了。我想这一点可以以渲染情 ,, 境的方式突破让学生真正的融入到故事中去体验、去感受风娃娃的内心。比如 ,,, 试讲中在引入故事情境的环节我直接将第一自然段像讲故事一样说给同学听 , 其实可以将第一自然段加以丰富妈妈、娃娃都是同学们最熟知最可亲的角色。 , 所以导入可以更加生活化一点更加接近同学们的现实一些。我想可以这样加以 ,,,, 修改：风娃娃渐渐长大了。有一天风妈妈对他说孩子你已经长大了到田野里去 ,,, 吧在那里你可以帮人们做许多事情呢。这样更加亲切的语言更加具有故事情节 , 的导入能让孩子们投入到故事的学习和体会当中去。除了故事的导入要将同学 ,, 们带入情境在跟随风娃娃到每一处的过程中也应该注意同学们的角色的转变为 ,, 了更好的体会风娃娃的心情可以在个别的环节上让孩子们成为风娃娃风娃娃看 ,,, 到的孩子们也应该能看到风娃娃感到的孩子们也应该能感到。在以往几次试讲 ,,, 中这一点没有特别注意因此孩子们对与风娃娃的内心不是感同身受反而成了 “”, 一个局外人去体会。这一点可以根据适当的评价语和老师的全心投入来突破 ,,, 如丰富自己的评价语：你真是个好娃娃你一定也看到了那样的场景风娃娃的心 ,, 情你感受到了吗？读一读。风娃娃很伤心快去帮帮她告诉她这是为什么吧。创 ,, 设情境主要靠教师的语言让孩子跟着风娃娃笑跟着风娃娃哭就更将同学们带入 到了文字当中。 （二）清晰明了教学设计中每一个环节的教学意图和教学目的 , 对于每一节课来讲最重要的是老师非常清楚的知道要教什么、怎么教的问 ,, 题要达到什么样的教学效果。通过这几次试讲我对本节课的教学目标已更加明 ,,, 确首先要教会孩子认识生字体会风娃娃的好心与傻气最重要的是引导学生明 1/ 3