巧用“头脑风暴法”提高学生的写作水平

巧用“头脑风暴法”提高学生的写作水平-大学语文论文巧用“头脑风暴法”提高学生的写作水平 ○朱有命 在教学中老师经常感叹学生的写作能力不行，对于这个问题，笔者也在经常思考，后来笔者明白了，老师他自

巧用“头脑风暴法”提高学生的写作水平-大学语文论文 巧用“头脑风暴法”提高学生的写作水平 ○朱有命 在教学中老师经常感叹学生的写作能力不行，对于这个问题，笔者也在经常思 考，后来笔者明白了，老师他自己都不会写作文，怎么能引领学生写作呢！有的 老师只管布置而不管方法的指导，那当然学生就无从下手写作了。后来笔者看到 “头脑风暴法”，就试着运用它来指导学生的写作实践，效果还可以，所以今天 就把笔者的做法分享一下，仅供大家参考。 一、“头脑风暴法”释义 有关文章记载，这一方法是美国的奥斯本提出的，经过实践慢慢地流行开来。 笔者在学校的教研会上提出“头脑风暴法”，有的老师还没有听说，那就更应该 提倡这种方法了。“头脑风暴法”和中国的“天马行空”“心骛八极、神游万仞” 写作思路差不多，讲的都是“丰富的想象力”。就是说学生在神游的时候，很多 的信息汇聚而来，很多的物象一起在眼前飞舞，很多的想法涌上心头，慢慢地所 有的信息都聚集到一起，写作的思路一下子就开阔了，写作式思维马上就灵活了， 有用不完的题材，写不完的话语。在写作的过程中，思维的火花一次次被点燃， 构思上一次次有“柳暗花明又一村”的感觉；选材上有“远近高低各不同”的换位 思考；中心上有“为有暗香来”的神妙之处等不一而论。 二、实施“头脑风暴法”需要注意的几个问题 1.自由想象的问题。学生在写作前，围绕作文的中心或者题目或者话题，前面 讲了天马行空的想象，完全忘记自己，把思想放飞出去，宇宙万物任你驰骋。假 如说有一感兴趣的对象，尽量从不同的方向、不同的层次、不同的角度去感受，