山西省运城市埝掌中学高一语文测试题含解析
山西省运城市埝掌中学高一语文测试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成下列小题。文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。二者都是思维的外化。像
发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界。 山西省运城市埝掌中学高一语文测试题含解析 （摘编自朱长超《从古文字看原始思维及其发展》，有删改） 一、现代文阅读（分，共题） 353 1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A. “语言”与“文字”都是思维的外化，如同可以通过古代语言来考察原始思维一样，我们也可以 1. 阅读下面的文字，完成下列小题。 从古文字来考察原始思维。 文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。二者都是思维的外 B. 概括让人们认识到了事物的共性，没有概括就不可能产生一般意义上的文字，因而几乎每个文字 化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。从某种意义上说，古文字是对思维 都经历了一定的概括过程。 进行考古的工具。 C. 创造文字的时代里，人们常需要依赖形象的类比、比较、联想来进行抽象思维。那时候，人们从 古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来说明某种道理；反 形象来了解符号的意义。 映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理，抽象的道理是没用的。形象思维曾是人类最 D. 古人类充满智慧，能够从众多个别的事物中概括出代表一般意义的词之后，又以此为指导去认识 得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看，绘画 新的个别事物，创造新字。 文字是最早的文字。这种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文字用形象来表示，古巴比伦人、古 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） 雅玛人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。 A. 因为文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，所以从某个意义上而言，古文 创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维，还很难脱离具体形象来 字是对思维进行考古的工具。 进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在文字的创造上，形与义密切结合在一 B. 事物的性质与事物不可分离。形容词是对事物性质的抽象概括，当人们具备一定的抽象思维能力 起，人们是从形象来了解符号的意义的。文字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为 之后，形容词才有可能出现。 基础的。但另一方面，象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可 C. 形象思维与抽象思维关系密切、辩证发展。形象思维从自身中演化出了抽象思维，抽象思维的发 能创造太抽象的符号。 展又推动着形象思维的发展。 抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上，表现为形容词的极端贫乏。从甲古文看， D. 人们在古诗歌中喜欢用比兴来说明某种道理，在原始神话中用具体故事来说明某种道理。这种形 形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数不多的形容词。事物的性质包含在事物 象思维的主要特点便是象形。 之中，与事物不可分离，只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） 那里，要说热，只能说“像火一样”。 A. 古文字是考察原始思维的宝贵资源，因而，当下对古文字的研究与保护，不仅是对人类文化的尊 早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共同的鱼的特征的象形文 重，更是对人类历史的尊重。 字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程。没有概括过程， B. 古中国人、古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人都是从象形开始创造古文字。这说明古代东西方人 就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能力使人们能概括出事物的共同性质，撇开了同类事物之 的思维中存有相同的因子。 间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。 C. 文字的产生是以人类抽象思维能力达到一定水平为基础的，因而，如果人类抽象思维的能力不太 在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化出了抽象思维。 发达，人类就不太可能创造出文字。 抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象出事物的性质，从而创造了形容词 D. 抽象思维与形象思维在相互补充、相互促进中辩证地发展，推动人类思维能力不断发展，使人类 后，又创造着代表新的形象的词。例如，从羊的肥大的形象创造了“美”字，进一步又创造了“美 更好地认识世界。 服”“美女”等新的名词。形容词产生后，也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新 参考答案： 词。例如月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真。古人类从众 1. B2. D3. C 多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为指导去认识新的个别事物，创造新的字。 1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的表述，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容 从古文字的演变进化过程中，我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地
