小学数学三年级《毫米的认识》教学设计

《毫米的认识》教案教材剖析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是持续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、

《毫米的认识》教案 教材剖析： 《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。学 1 生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是持续学习长度单位毫米。教材中的例 采取让学生估计、测量、议论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学 1 生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并经过一分硬币帮助学生成立毫米的长度观 念。做一做和实际测量等活动进一步稳固深入了这部分内容。学习好本课的内容是此后学 习长度单位、估测和实际测量的重要基础。 二、学情剖析 每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感觉，进而致使不同的学生有不同的 知识基础，思维方式和解决问题的策略。关于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有 厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。能够说 对此有了一些感性的认识。因此我在教学中着重让学生在学习程中尽可能多地经历数学沟通的活 动，使得学生能够在活动中感觉别人获取知识的思维方法和思维过程。 根据教材和学情剖析，我确定以下教学目的： 1 、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 21 、认识长度单位毫米。初步成立毫米的长度观点。知道厘米、毫米单位之间的关系，会 进行简单的换算。 3 、会用毫米做单位测量物体的长度。 4 、经过自主探究与合作沟通，培养学生的察看能力，着手操作能力和解决实际问题的能力。 5 、培养学生初步的估算能力、应用意识 教学重点： 1 成立毫米的长度观点，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 教学难点： 1 毫米的长度观点。 使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，成立 会用毫米做单位量物体的长度。 教学过程： 一、引入新课 小朋友你们测量过自己的身高吗？谁来说说你的身高是多少？ 1 （） 在测量身高的时候，你们用到了什么单位？米和厘米是我们已经学过的长度单位，你能用 11 手势比划一下，米有多长？厘米有多长吗？你知道他们之间的关系吗？