紧扣情绪体验拨动学生心弦

紧扣情绪体验，拨动学生心弦【摘 要】习作教学要高效、有情趣，关键要重视情绪体验，拨动学生的心弦，在轻松愉悦的心境中说话、写作，习作成为表达情感、倾诉心声的平台。达此理想状态，从三方面着手：抓住动态生成

紧扣情绪体验，拨动学生心弦 【摘 要】习作教学要高效、有情趣，关键要重视情绪体验，拨动学生的心 弦，在轻松愉悦的心境中说话、写作，习作成为表达情感、倾诉心声的平台。 达此理想状态，从三方面着手：抓住动态生成，拨动学生心弦;力求形式多变， 减缓畏难情绪;创设交流平台，感受习作乐趣。 【关键词】习作教学 情绪体验 主动参与 轻负高效 习作一贯是语文教学的“老大难”，学生怕，教师累;费时多，收效 小。老师不顾学生的情绪感受包办，是此现象的成因所在。因此习作教学要轻 负高效，着力点就在调动学生主动参与的积极性，笔者认为可从以下三个方面 切入。 一、抓住动态生成，拨动学生心弦 情绪时时发挥着一种动力功能。课堂中会随机出现一些学生感兴趣的 事件，老师找准切入点来组织教学，学生就有写作的激情和灵感。这比教师挖 空心思出个题目让学生写，效果要好上千百倍。因为这样的课堂是充满活力， 是在悄无声息中生成的。 学校举行拔河比赛，学生情绪高涨，谁都想上场为班级争光，这不是 进行习作训练的有利时机吗?于是笔者灵机一动：老师当裁判，让有意参赛的同 学上场跟老师握手比手劲;请同学们当观众，认真观察比赛的经过，留意选手和 裁判的神态、表情、动作，最后根据选手的表现与观众的认可度决定谁入选。 这样教师先入角色，创设活动情境，让学生不知不觉间进入“玩中学，乐中 练”。有这富有情趣、充满乐趣的游戏活动作铺垫，到下课时，笔者收到了许 多童心跳跃的好文章，无论题目还是内容都充满新意，充满情趣。他们拟了许 多妙题：《一场特殊的较量》《嘿!这事真新鲜!》《选拔“大力士”》《别开 生面的选拔赛》等。 学生习作中精彩的开头更是吸引人： 自古以来，选拔赛总是在选手与选手之间较量，可我们班却有选手与 裁判之间进行较量，让观众来决定选手是否入选。你说，这事新鲜“加油!加 油!”五(2)班教室里不时发出一阵阵助威声、呐喊声，你以为我们在开运动会!