数学第一单元教学计划

数学第一单元教学方案 　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、

数学第一单元教学方案 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了 一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相 对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东 北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依 照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动 情景，帮助学生识别方向。 １、通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步 开展空间观念。 ２、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西 北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或 北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 ３、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 单元教学重、难点：学生能在具体的情景中识别方向，描述方 向，并且进一步开展学生的空间观念。 1、 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能 够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物 体所在的方向。 2、 在识别、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生 活中需要用到方位的知识，探索识别方向的方法，培养学生识别方 向的意识，开展学生的空间的观念。 3、 能够积极参与识别、描述、交流物体所在方向的数学活 动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常 生活的密切联系。 一、创造情景，导入新课：