北师大版三年级下册数学教案第四单元面积[修改版]

第一篇：北师大版三年级下册数学教案第四单元面积北师大版三年级下册数学教案第四单元面积 北师大版三年级数学下册第四单元面积教学反思 《面积》这单元的概念比抽象，备课时，我分析了教材的逻辑关系，理顺了教学

第一篇：北师大版三年级下册数学教案第四单元面积 北师大版三年级下册数学教案第四单元面积 北师大版三年级数学下册第四单元面积教学反思 《面积》这单元的概念比抽象，备课时，我分析了教材的逻辑关系，理顺了教学内容间的关系，从大 , 处上做文章，在小处中润色在教学中我有以下几点体会： （一）创设情境，引入新知。 “ 数学与现实生活密不可分，数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供 ” 观察和创造的机会。教学过程是师生相互交流的双边活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程，是学 生主动参与学习并取得教学效果的前提。面积这一概念对于三年级的小学生来说可能听说过，但是要透彻 地理解什么是面积却不是非常容易的。所以，在课前我就以拍手歌的形式导入，让学生在轻松、愉悦的气 “”“ 氛中不知不觉地接触本节课的知识，将面在生活中的应用有趣化，贴近了学生的生活。好的开始是成 ” 功的一半，本课的引入是比较成功的。另外，在教学中我关注到学生的情绪状态，想方设法调动学生的积 极性，维持他们学习的兴趣和注意力，环节设计张弛有度。 （二）直观操作，理解含义。 “ 从学生身边熟悉的事物：数学书的封面、文具盒面、课桌面、药盒面等出发，引导学生选择身边的一 ”“”“ 个物体，边摸边说说这个物体的一个面感知物体的表面随处可见；借助身边的物体，选择其中的一 ”“”“” 个面，来感受它的大小感知物体的表面是有大小的；选择身边的一个物体举例子说说它一个面的面积 “”“”“ 感知物体表面的面积从而帮助学生理解物体表面的的面积这一概念。从实物纸板自然过渡到封闭图 ”http://WWW.Lspjy.cOm 形，从而观察、比较出封闭图形也是有大小（绿色圃中小学教育网原文地址 http://www.xiexiebang.com/thread-107991-1-1.html ）的。这两个基本概念的教学是本节课的重中之 “”“ 重，也是本节课的难点所在。我在物体表面的面积一部分教学中花了大功夫，为后来教学封闭图形的 ” 面积做好了铺垫。我在引出和讲解面积的概念和含义时，给学生在理解上留了很多个比较容易的思维台阶， 让学生能慢慢的拾级而上，理解并基本说出面积的含义和概念。