2021六年级上册《中华少年》语文教学反思

六年级上册《中华少年》语文教学反思 六年级上册《中华少年》语文教学反思 　《中华少年》是小学语文六上第二组课文的一篇略读课文。这首诗 ___以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的

六年级上册《中华少年》语文教学反思 六年级上册《中华少年》语文教学反思 《中华少年》是小学语文六上第二组课文的一篇略读课文。这首 诗___以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少 年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 根据本课容易以读理解课文，与文本对话。我设计的教学目标为 有感情地朗读这首诗，培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育 学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文， 把握诗歌的感情。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的 一片深情。学生对诗歌情感的把握与感悟。 在教学过程中，我先让学生自由朗诵，这是分角色朗诵的基础， 每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，然后我让学生四人 小组练习按照本诗甲、乙、丙、丁分角色练读，接着让每一小组读一 个小节接读整首诗。在反复的诵读中，学生们兴趣高涨，越读越带 劲，达到了预期效果。但是一些知识要点的把握上却不令人满意，课 前预习已经让他们分组去搜集我国的锦绣山川，中华悠久文化、传统 风俗，民族风俗，中国的`现代史等等的资料，由于地处偏僻山区有一 些家长对孩子计算机的使用一味地禁止加上书报杂志少，有些家长文 化较低无法给自己的孩子些许的帮助，所以对冬子，大禹、七月的星 火、春天的故事等都知之甚少，凭老师单纯的讲解怕无法让学生内化 为自己的知识，再加上略读课文一课时显然是不够的。 很有疑惑，像《中华少年》这样美的略读课文，仅仅用一课时时 间，___做到理解诗意与表达诗情的双丰收？一周六节的语文课，偏