培养农村初中生写作能力

农村初中生写作三大“软肋”以及应对策略【内容摘要】 当前我们农村初中生的作文主要存在着以下三大“软肋”：结构混乱，素材匮乏，词不达意。不同的班级学生的情况是有所侧重。笔者就针对这三大“软肋”进行

农村初中生写作三大“软肋”以及应对策略 【内容摘要】 当前我们农村初中生的作文主要存在着以下三大“软肋”：结构混乱，素材匮乏，词不达意。不同 的班级学生的情况是有所侧重。笔者就针对这三大“软肋”进行一一阐述其弊端以及提出相应策略：一、 借鉴名篇，让学生的文章大厦美观；二、创设活动，让学生的生活丰富多彩；三、阅读名著，让学生的 语言个性飞扬。 【关键词】 学生写作；三大软肋；应对策略 作文教学指导会因学生的不同而不同，这就要求我们老师根据各班各位同学的实际情况进行切合实 际的指导。我们知道当前我们农村初中生的作文主要存在着以下三大“软肋”：结构混乱，素材匮乏， 词不达意。当然不同的班级学生的情况是有所侧重，这就需要我们老师摸清学生情况对症下药。切不可 眉毛胡子一起抓。下面笔者就针对这三大“软肋”进行一一阐述其弊端以及应对策略。 一、借鉴名篇，医治结构混乱症 犹如一座高楼大厦，只有外形的精美才能显得典雅大气。不然在高质量的材料也是难以建成精美的 大厦。我们的一篇作文也是一样。假如我们的学生积累的素材很丰富，语言也很精美华丽，但整体结构 混乱词不成句，句不成篇，那整篇文章的中心就不明确，甚至不知所以。因而一篇文章的构架也是非常 重要的，这是一篇文章的骨架。骨架松散，你说还那谈得上文章美呢？ 面对这样的现状，我们老师怎么来矫正呢？ 我认为这缘于我们当前课堂教学的弊病：随着新课程的深入开展，在理念的引领下，当前我们的课 堂教学太过注重言语的品读和体验了，而往往忽略了最致命的写作上的有意指引，对典型的优秀名篇的 经典结构的疏忽，这些文章则是不可多得的我们课堂教学的写作指引的好素材，遗憾的是很多时候都被 我们的语文老师的读读品品淡化了。当然，我们不是说品读不对，而是说优秀的名篇名作我们老师切不 可忘了给学生来点写作上的专题指导，而不要把阅读教学课同作文教学课割裂开来。有的老师在作文教 学指导课上大讲特讲文本结构可在阅读教学时又只字不提文本结构，弄得学生不知何去何从。 我想说的是，我们的课堂阅读课一定要腾出时间巧妙的把我们语文作文指导结合起来，渗透进去。 尤其是论说性的文章，它是一种结构严谨的文体。论说文的最基本的结构是提出问题（引论）——分析 问题（本论）——解决问题（结论）。它的结构是让学生把握怎样把论说文的三要素：论点、论据与论 证组合在一起的。而这三要素就是论说文最最重要的内容。论说文的结构理清了，文本内容也就自然进 入了。可以说，论说文的结构犹如一把钥匙，是帮我们清楚文本是如何提出论点并展开论证的。分明的 结构在论说文中还有明显的结构标志性语词语句，像过渡词、过渡句等，而这些语词、语句正是品读语 言的重点对象。我们何乐而不为呢？ 比如《敬业与乐业》这篇论说性文章言语比较深奥，引经据典比较频繁，学生初次阅读本文一时难 以找到论点句以及全文的主要内容，笔者就从文本的行文结构梳理入手帮助学生认知文本走进文本，学