提高初中物理课堂教学质量的措施

提高初中物理课堂教学质量的措施 　　课堂教学是物理教学的基本形式。要提高课堂教学的质量，首先应当关注的是学生学得如何，体现在学习过程

提高初中物理课堂教学质量的措施 课堂教学是物理教学的基本形式。要提高课堂教学的质量，首先应当关注的是学生 学得如何，体现在学习过程中学生是否积极主动地参与体验：教师教得如何，体现在能 否充分调动全体学生学习的积极性。促进学生对知识的主动构建，合理安排课堂教学内 容，灵活巧妙地运用多种教学方法和手段，切实注重物理课堂教学中的情感因素，是不 断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。 一、激活身心，提高学生的参与度 认知心理学告诉我们，学生理解、掌握知识，不是取决于教师反复讲解，而是取决 于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量。因此，在概念教学中，教师若创设 和构建有意义的学习情景，置学生于生产、生活的实际现象中，让学生通过观察、思考、 分析和总结，抽象出现象的本质特征，学生就可以用自己的观点解读教材的内容，从而 在头脑中建构出一个新的概念。这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以加深对概念 的理解。在规律教学中，教师如果创造条件设计演示或分组实验，让学生亲历实验过程， 通过观察到的实验结果或根据测量的数据，总结出物理量之间关系。这样不仅可以强化 物理 对规律的认识，还可充分体会物理规律形成过程的科学思想、科学方法，促进学生 形成能力、提升品质。 二、营造民主氛围，建立良好和谐的师生关系 师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系，师生间建立起一种民主平等、亲切、 和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展， 逐步形成进取、探索、创造性的学习品质，有利于提高教育教学效果。因此，我们要努 力营造民主氛围、建立良好和谐的师生关系，用爱心感染学生，用真情换取信任，真正 使师生关系焕发出迷人的光彩，让学生学得轻松，学得愉快。 三、创设问题情景，提高学生的思维度 新课程提出了“知识与技能”“过程与法”“情感态度与价值观”三方面的培养目 标。这就要求我们的课堂教学在促进学生获得知识与技能的同时，还要获得能力的迁移 和思维的发展，形成正确的世界观和方法观。因此，高效的课堂应当是思维的激发、培 育和生长的场所，提高课堂效率应在提高学生的思维度上下功夫。问题是思维的源泉， 更是思维的动力。学习过程就是不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。学习过程