语文人教版九年级下册《枣儿》导学案设计

民勤县蔡旗中学导学案 班级 姓名 （ ）组（ ）号 导学案编号：9YW下-15-01（总018）课题15、《枣儿》课型新 授主备李星上课教师 张玉芳

2、 老人对男孩的态度如何?如何评价老人这个形象? 民勤县蔡旗中学导学案 9YW-15-01018 班级姓名（）组（）号导学案编号：下（总） 课题 课型 新授 15 、《枣儿》 、谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 3 主备 李星 上课教师 张玉芳卢晓燕李星 审核 1 、了解作者作品，识记竹匾、蓦然、囫囵吞枣等重点词语。 2 、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。【学习重点】 学习 （二）理解剧中的象征意义 3 、体会作品的象征手法。【学习难点】 目标 1、枣儿在剧中起什么作用? 导学过程 【课前预习导学】 2、“枣儿”象征着什么?作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？ 1、 了解作者作品 3、揣摩语言，分析下列台词中加横线的句子的象征意味。 2、为下列加点的字注音并识记积累。 （1）男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了! 竹匾（）掸去（）囫囵（）（）咀嚼（）（） 蓦然（）翘首（）踌躇（）（）喃喃自语（） 老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。 3、解释下列词语。 男孩来呢，你的枣儿甜! 踌躇：蓦然： （2）男孩(拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。 蹑手蹑脚： 老人甜是甜，不中看，谁要啊。 囫囵吞枣： 男孩迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远 （3） 【课堂学习设计】 一、板演展示，检查预习 就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了? 二、导入新课，明确目标 三、朗读课文，整体感知 五、拓展延伸，巩固提升 朗读课文，概括剧情。 联系现实生活，关注自己周围的老人、小孩孤独的现象，了解产生这种 现象的原因，想想你能为他们做些什么？ 四、精读课文，合作释疑 （一）理解剧中人物的思想感情 达标检测，反馈效果 六、 、老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情如何认识老人的心态 1?? 课后 反思