4.3 发现变化中的新物质 学导教案公开课教案教学设计课件

课题3.发现变化中的新物质 （问题导学）执教时间课时1课时设计者陈安妮学习内容分析与 学教方式选择学习内容分析：物理变化与化学变化的本质区别为是否产生新物质。因此对新物质的观察与 辨别是确定化学变化的

3 .发现变化中的新物质 课题 执教时间 （问题导学） 课时 设计者 陈安妮 课时 1 学习内容分析： 物理变化与化学变化的本质区别为是否产生新物质。因此对新物质的观察与辨别是 确定化学变化的关键要素。本课将引导学生在前一课观察醋和小苏打混合后变化的基础 之上，继续观察物质的变化，寻找物质变化的证据，并且通过变化现象与产生物质的观察 学习内容分析与 与分析，知道物质发生化学变化都有新物质产生，且同一物质在发生化学变化的同时伴随 学教方式选择 物理变化的发生。 学教方式： 本课采用问题导学的方式开展教学。本课他们将有机会对物质变化产生的物质进行 实验、观察与考证分析，进一步明确化学变化的本质是产生新的物质。 科学观念 一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 物质发生化学变化会产生新的物质。 科学思维 养成细心观察、及时记录的习惯。 体会到细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论的重要性。 探究实践 能用科学的语言描述物质变化过程中产生的现象。 学习目标 （含学习重点、 能根据物质变化的现象判断该物质变化是物理变化还是化学变化。 难点） 能通过观察、实验、查阅资料和调查分析等方式获取物质发生化学变化产生的新物 质的特征。 态度责任 了解化学变化对人类生活的影响，知道有些是有益的，有些是有害的。 【教学重难点】 重点：在实验中发现新物质的产生。 难点：能通过观察蜡烛燃烧和加热白糖实验，认识一些物质在变化的过程中，既发 生化学变化又发生物理变化。 教师：蜡烛、蜡烛底座、玻璃片、玻璃杯、试管夹、火柴、护目镜、白手套、白砂 课前准备 糖、金属勺、牙签（以上物品每组一套）、教学课件、贴纸。 学生：学生活动手册。 学习环节与目标 学导活动与过程 学习任务与要点 课件出示火柴燃烧图片）问：化学变化是产生 L（ 新物质的变化，你能通过实验发现新物质是怎样产 学习任务： 一、聚焦：揭 生的吗？（生交流） 明确研究主题。 示课题学习目 出示蜡烛和白砂糖）生活中的化学变化很 2.（ppt 学习要点： 标：婴焦研究 常见，今天我们用蜡烛和白砂糖这两种常见物质， 用蜡烛和白砂糖进行实验。 目 通过实验来研究它们的变化过程中有没有产生新物 质。 （-）蜡烛燃烧产生新物质 ［材料准备：蜡烛、火柴、玻璃杯、玻土离片、