《数一数》

《数一数》教学设计 ——孙娇瑞教学内容：24-25页《数一数》教材分析：本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过

《数一数》教学设计 —— 孙娇瑞 教学内容： 24-25页《数一数》 教材分析： 本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强 调从实际情境中抽象出数的过程，设计了〞数一数〞等活动,帮助学生从中抽象出100 以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及 相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。 学情分析： 本节课是让学生发现十个十个数的便捷性，明白满十进一，认识“百〞位，。 教学目标： 1100“10 ．认识以内的数，建立计数数单位百〞的概念知道个十是一百。 2.100 初步感知以内的数的组成。 3. 创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。 4. 与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，效劳于生活。 教学重、难点： “ 建立计数单位百〞的概念。 “ 理解计数单位百〞。 教具： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 你们喜欢摆小棒吗？ 1 〔〕出示十根小棒的图片。 看！来了一群小棒，数一数有多少根。 学生数一数。 多少个一是十？ 1010 〔个一是〕 10 板书：个一是十。 220 〔〕出示根小棒图片。 看！又跑来了多少小棒。 数一数现在有多少小棒？ 学生数小棒并汇报数的方法。 20 那里面有几个十呢？ 202 引导学生明确：里面有个十。 〔多媒体出示〕