教育信息技术需为学服务

教育信息技术需为“学”服务 老师变身主持人 物理课上，40个学生人手一台笔记本电脑，代替了原先的黑板、粉笔和教科书。周骏老师在引入新课前先让学生在电脑上完成5道习题，巩固之前所学。通过教

13 第页共页 教育信息技术需为“学”服务 老师变身主持人 物理课上，40个学生人手一台笔记本电脑，代替了原先的黑板、 粉笔和教科书。周骏老师在引入新课前先让学生在电脑上完成5道习 题，巩固之前所学。通过教师的终端，他即时了解了每个学生的完成 情况——5道题里，有两道争议较大。随后，周老师挑选了答错的学 生讲一讲自己的解题思路，并让全班就此展开讨论。整个过程，虽没 有老师的讲解，学生们依然很快解决了疑问。 习题讲解结束，进入新课环节。课前，周骏设计了4个情境，传 送到网络上；课上，他让学生以小组为单位共同讨论寻找解决办法。 学生在上传自己的答案后，还能查看其他小组的解答，并适时发表评 论。 虽然是堂新课，但周老师并没有按部就班讲解课本知识，他在课 堂上更像一个主持人，掌控着教与学的节奏，而学生则在信息技术的 辅助下自学。 教学不再“毛估估”