幼儿园小班语言活动的教学反思范文(通用10篇)

幼儿园小班语言活动的教学反思范文（通用10篇） 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌竞赛》时叙述第一遍时就直接用上教具，已

幼儿园小班语言活动的教学反思范文（通用10 篇） 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意 方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌竞赛》时叙述第一 遍时就直接用上教具，已经发觉有幼儿开头把留意集中在挂图上，对故事 的倾听兴趣不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中还是简洁的用了挂图的 形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中， 甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来 看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具 简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁， 细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的 答复，而我没考虑到小班的水平，在上《唱歌竞赛》时，提了一个问题， 我说：为什么小猫能够得第一名呢?它是怎么唱歌的? 对于提出的问题发觉幼儿没有一个答的出来，由于问的句子什么意思 其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿 去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的答复，教师自己 或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，这样的效果会 要幼儿跟简单承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错的了的