北师大版生物八年级下册 8.23.4 生态系统的稳定性(2) 教案

23.4 生态系统的稳定性 教学设计（一）教学目标：1、 知识目标（1）通过“分析凯巴森林被破坏的原因”活动，说出什么是生态系统的稳定性（2）通过分析凯巴森林、草原生态系统的稳定性，概述

23.4 生态系统的稳定性 教学设计 （一）教学目标： 1、 知识目标 （1）通过“分析凯巴森林被破坏的原因”活动，说出什么是生态系统的稳定性 （2）通过分析凯巴森林、草原生态系统的稳定性，概述生态系统具有一定稳定 性的原因 （3）简述生态系统稳定性破坏的原因 2、 能力目标 通过阅读分析凯巴森林被破坏的原因，培养学生自主、合作、探究的能力以及分 析处理图文资料及信息的能力 3、 情感、态度与价值观目标 （1）通过对影响生态系统稳定性因素的关注，使学生养成尊重生态系统自身规 律的习惯，树立社会可持续发展的观点 （2）形成生命科学价值观，热爱地球、保护环境，树立人与自然和谐统一、协 调发展的观点 （二）教学重、难点 1、重点： （1）生态系统维持稳定性的原因 （2）破坏生态系统稳定性的因素 （3）培养环保意识，树立人类与自然和谐统一、协调发展的观点 2、难点： （1）分析凯巴森林被破坏的原因 （2）生态系统维持稳定性的原因 三、教学方法的选择 （一）教法：提问式、启发引导式 （二）学法：阅读理解、分析讨论、归纳总结 课前准备：制作生态瓶、观察记录其中生物的生活时间，收集身边的人为破坏环 境的资料。（学生分组） 四、教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，直揭课题 学生交流生态瓶的制作及 结合农村孩子的生活实际， 展示生态瓶，引导学生交流 观察结果 贴近生活，让学生感受到 制作观察结果，并回答问题： 倾听，思考 好奇。 （1）组成生态系统需要有 激发学生学习兴趣和进一 哪些成分？ 步学习的欲望。初步体会 （2）生态系统的结构和功 到生物的生活需要长期保 能又是什么？ 持相对稳定。 提问：我们有很多同学曾养 过小鱼、小虾或是小蝌蚪， 为什么它们会象我们制作 的生态瓶中的生物一样，有 的存活时间较长，有的却不