探讨在高校物化教学中人工智能的运用

探讨在高校物化教学中人工智能的运用《信息产业指南》指出,到2020年第五代移动通信(5G)启动移动商用服务,高速、移动、安全、泛在的新一代网络通信技术建成。众所周知,2019年5G基础设施建设已全面铺

探讨在高校物化教学中人工智能的运用 ,2020(5G), 《信息产业指南》指出到年第五代移动通信启动移动商用服务高速、移动、安 ,20195G, 全、泛在的新一代网络通信技术建成。众所周知年基础设施建设已全面铺开国 5G5G,2.0“ 内基础设施建设初具规模。为人工智能提供网络保障教育信息化工程使人工 +”“”, 智能教育势在必行。人工智能的引入将改变传统的教师、学生双主体的模式构建智 , 能教育系统。本文将以物理和化学专业的教学为例旨在探索智能教育系统对物化专业教学 内容和方式的改善。 1 、当前物化教学弊端 ,,“” 物理学与化学同为实践性很强的学科但长期以来物化专业的教学多为填鸭式。老师是 ,,(CAI) 信息的发出者学生是信息的接受者。随着计算机的普及计算机辅助教学简称被引入 ,,,, 教学活动中教学内容从黑板搬上屏幕教学方式改变教学内容却改之甚少理论与实际的联 ,CAI, 系仍不甚紧密。并且在理论教学中系统内容预先设定教学的趣味性和学生交互性不 ,“”,“” 足教师成为课件解说员学生对知识的渴求和探究能力也未得到很好的激发。慕课平 ,,, 台虽打破了教学的时空限制但大多数慕课采用录播形式学生与教师缺乏交流无法精准地 ,, 解决学生的问题且教学内容多为知识片段未形成完整的知识体系。计算机辅助教学、慕 ,,, 课平台等推动了教育变革但是变革并不彻底仍存在很多无法解决的现实问题教育变革收 5G, 效甚微。现进入时代人工智能必将为教育变革注入新活力。 2AI 、基于的教学方式可做出的改善 2.1 授课方式多元化 2.1.1 双师课堂 “”: 双师课堂是一种依托平台远程直播教学的新型教学模式。其中双师有三种不同的定义 ,, 第一种是校企合作物化专业的学生在课堂上可远程参观企业教师与企业负责人针对实际 ,,;, 问题为学生讲解知识打破知识与工作应用的壁垒第二种是不同学校的两位老师互相交流 ,; 共同完成教学任务主要体现为优质物化专业教学资源的整合与共享第三种则是以教师、 AI“”,“”, 教育机器人和学生为教育三主体。人工智能引入教学系统将赋予机器人人类智慧 “” 并基于云计算、大数据和边缘计算平台形成新型双师课堂环境。汪时冲等提出了新型