角的认识教学设计

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第三单元《角的认识》教学设计 教学内容：课本第38页的主题图和39页的例1、例2及做一做两道题和练习八的1、2题。设计理念：学生是学习的“主人”，新课

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第三单元 《角的认识》教学设计 教学内容： 课本第38页的主题图和39页的例1、例2及做一做两道题和练习八的1、2 题。 设计理念： 学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从 学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应 用的过程。“角的认识”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历 的过程，初步认识角。 教学目标： 知识目标： 1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。 技能目标： 培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。 情感目标 ：通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。 教学重、难点： 1.使学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。 2.会画角。认识角的大小和画的边的长短没有关系。 教学用具： 多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。 教学过程： 一、创设情境，生活引入。 1．主题图教学：找角。 提问：你从图上看到了什么？剪刀、三角尺、房屋、球场上都有角。 揭示课题：生活中的角。 【创设生活的情境，贴近学生的生活，能迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就进 入最佳学习状态，激发学生学习的兴趣和探究新知识的欲望。】 二、实践感知，建立表象 1 ．找角。 ①391 在实物中找角。出示第页的例：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。 ②找一找生活中的角。