2023年五年级科学教学反思（精选）

2023年五年级科学教学反思 2023年五年级科学教学反思1　　以汶川地震后前后的对对比和火山喷发后形成的山峰和湖泊让同学直接感受地震、火山所带来的地形上的巨大改变。到底是什么巨大而又神秘的力量导致了

2023年五年级科学教学反思 2023年五年级科学教学反思1 以汶川地震后前后的对对比和火山喷发后形成的山峰和湖泊让同学直接感受地震、火山 所带来的地形上的巨大改变。到底是什么巨大而又神秘的力量导致了地震与火山的迸发呢？ 通过同学的各种猜想，逐渐引出地球内部运动这一实质原因，展开本课重点环节的教学。尽 管我对各环节的教学了然于胸，但还是存在很多的问题值得反思。 一、多媒体的利用，利中显弊。 地球内部的运动、地球上的六大板块，这些方面的知识 对于小学五年级的同学而言还是过于笼统。因此，本节课的教学我采用多媒体课件的形式， 通过图片、视屏和flash生动形象地将知识出现在同学的面前。整个课件内容翔实，动态而 且具有一定的趣味性。尽管这个课件给我带来了很大的协助，但是整节课下来我发现，我上 课的思路也只能按着课件的编排而行。课中，为了协助同学理解，我过多地以教师讲述为主。 课件自身只该是教师的一个辅助工具，但现在它却成了完全的`主导者，有点舍本逐末。 二、教学环节的链接不够流畅自然。 能否用简短的几句话，生动而又自然地转接到各环 节的教学？自教学的两个月以来，这个一直是我比较头疼的问题。而本堂课的教学内容又很 多：了解地震和火山、探究地球内部的运动、模拟地壳运动、解析地形案例。这个对于我而 言又是一个巨大的挑战。尤其是当我模拟完火山迸发实验，转而进入讲解地壳运动时，我只 是以介绍的形式向同学论述六大板块和漂移运动。对于教学者，我当然明白这是教学的需要， 接下来就是讲解板块各板块运动引起的地形运动。但是，对于同学而言，他们可能觉得莫名 其妙，前后的教学内容根本没有联系性。小学科学应该是以同学为主体，教师只是一个引路 者，带领他们一起探索、求知，而不是直白的论述观念。在处置各环节知识时，需铺垫设疑 引导同学发生一定的求知欲，进而一起探索去解决这一问题，层层递进式进行。 三、准备不够充沛。 尽管教学之前，我查阅了很多的资料，对于地震火山形成堰塞湖和 山峰，板块运动改变地形有了大致了解。但是，这方面的知识延伸还是很广的。在动画演示 板块运动发生裂谷时，有同学根据换画面提出了：为什么板块分裂时上面分开而下部有有些 连接的呢？类似的其他问题，在课堂里我也碰到过。小同学的头脑里总不时得冒出许多新奇