怎样上好一节课(讲稿)(共5页)
怎样上好一节课 上好每一节课,是我们每一位教师的义务,也是我们每天必须思考的问题。怎样上好一节课?其实,这里包含有两个方面的内容:一是怎样的课才是一节好课;二是怎样做才能上好一节课。怎样的课才能算一堂
精选优质文档-----倾情为你奉上 怎样上好一节课 上好每一节课,是我们每一位教师的义务,也是我们每天必须思考的问题。怎样上好一节课? 其实,这里包含有两个方面的内容:一是怎样的课才是一节好课;二是怎样做才能上好一节课。 怎样的课才能算一堂好课呢? 所谓好课,其实质是对预期设定的课堂教学目标的有效完成。无论教学思想如何更新,教学 内容如何改革,最终都要落实在课堂的教学效果上。如果课堂教学没有成效,或少成效,那么一 切教学改革的目标都会落空。有时教师讲得很多,但恰巧是阻碍了学生的思考,阻碍了独立解题 的心理水平,阻碍了学生成功体验的形成,这种课不可能成为一堂好课。讲得少,该讲的讲不透 彻,讲不到位,学生没有理解和掌握,这种课也不算一堂好课。 真正的好课,应该是传授的知识要符合学生的接受程度,课堂信息大,能够激活学生的求知 欲,能够让学生在老师的指导下,开展真正意义上的探究性学习;授课教师的语调、语速能够凝 聚学生的注意力,并富有较强的感染力……这是一个教师专业化形象和能力的具体体现。 我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士认为,一堂好课的基本要求没有绝对 的标准,但有一些基本的要求。大致表现在以下五个方面: 一、有意义的课,即扎实的课: 在这节课中,学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识;进一步是锻炼 了他的能力;往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈要求; 再发展一步,是他越来越会主动投入到学习中去。这样学习,学生才会学到新东西。学生上课, “进来以前和出去的时候是不是有了变化”,如果没有变化就没有意义。 (好课实惠) 有效的课堂教学引发的学生变化可能是多方面的:知识的变化,表现在知识的 量的累积;能力的变化,表现在能力水平的提升(思维的敏捷、深刻、缜密);情感的变化,表 现在课堂教学过程中获得了良好的积极的情感体验(受到赏识的愉悦,战胜困难的快慰,收获成 功的欣喜等),从而产生更进一步学习的强烈的要求;心向的变化,表现在面对新的学习任务时 兴趣更浓厚,克服困难的意志更坚定,投身学习的态度更积极、更主动,正所谓 “善歌者使人 继其声,善教者使人继其志”。 教师讲的学生都知道,何必再上课? 如果一切都很顺,教师讲的东西学生都知道了,那你何必再上这个课呢?换句话说,有意义 的课,它首先应该是一节扎实的课。 二、有效率的课,即充实的课: 课堂教学效率的高低,不仅反映在课堂教学中学生得益的多少,也反映在课堂教学中学生受 益面的大小。 有效率表现在两个方面:一是受益面的大小,这节课下来,对全班学生中的多少学生是有效 的,包括好的、中间的、困难的学生,确保课堂上没有学生是“局外人”,没有学生被“边缘化”; 二是效率的高低。即学生得益的多少,有的高一些,有的低一些,力争所有学生受益达到最大化。 专心---专注---专业

