课文《爱莲说》教学反思

课文《爱莲说》教学反思课文《爱莲说》教学反思范文　在教《爱莲说》之前，我讲述文言文大多是从讲解课题、作者入手，然后一句句领读，一字一句翻译，直到文章中心、写作方法，所有该讲的，一句话也不漏掉，所有

课文《爱莲说》教学反思 课文《爱莲说》教学反思范文 在教《爱莲说》之前，我讲述文言文大多是从讲解课题、 作者入手，然后一句句领读，一字一句翻译，直到文章中心、 写作方法，所有该讲的，一句话也不漏掉，所有该做的课后 练习，一道题也不放过。我那时所担心的，是考试时千万别 因为自己没讲到，而使学生不会做。至于对学生，我那时所 关心的，是他们上课记不记笔记，下课复习不复习。有时候 考试结束，自己也纳闷：这道题明明在课堂上已经讲过了， 还反复强调，一定得注意的，结果学生还是考得不理想。到 底是什么原因呢？当时我没责怪学生，更多从自身去找原因。 后来，我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发现。 用这种方法上完课后我才真正明白了新课改下学生自主学 习的重要性。 《爱莲说》这堂课的导入我是这样设计的：首先我从两 个谜语入手导入新课，引出莲花，然后让学生欣赏两幅莲花 的图片，古往今来，不知有多少文人墨客描绘过它，赞美过 它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。 宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经久不衰的 咏莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。