精选小课题研究开题报告和活动记录

小课题研究开题报告立项号课题名称提高小学生朗读能力的对策研究主持人张勇所在单位东港市新农镇中心小学课题研究的背景和意义学会阅读，具有独立阅读的能力，为学生的终生学习打下根底，这是阅读教学的首要目标。为

小课题研究开题报告 提高小学生朗读能力的对策研 立项号 课题名称 究 主持人 张勇 所在单位 东港市新农镇中心小学 课题研 学会阅读，具有独立阅读的能力，为学生的终生学习打下根底，这是阅读 教学的首要目标。为了实现这样的目标，首要的是培养学生良好的阅读习惯和 究的背 阅读方法的指导，其中阅读方法的学习和指导已经成为信息时代阅读教学的重 要内容和价值追求。 景和意 朗读是进行阅读训练的根本技能之一，是培养阅读能力的第一根本方法。? 义 语文课程标准?明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。〞小 学阶段朗读的总体要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。在语文 教学中，朗读也是一种重要的教学方式。著名特级教师孙双金曾指出：书声琅 琅应当成为一堂好课的首要特征。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地， 激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感，美读 得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。〞我国宋 代大理学家朱熹就主张：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强 暗记。而且要“逐句玩味〞、“反复精详〞、“诵之宜舒缓不迫，字字清楚。〞 可见朗读的重要性。 我校是一所乡镇中心小学，地处偏远乡村，学生的构成根本是当地农民 子弟，学生语音面貌表现出普通话水平低，方言较重的特点。 为了更好地了解学生的朗读能力状况，我们做了一点调研〔见表1—3〕。 表1：随机抽查的一节阅读教学课13名学生朗读时间统计 完全没有 1～3分钟 3～5分钟 5～10分钟 10～15分钟 15～20分钟 20分钟以上 0 1 2 4 4 1 1 表2：学生课堂上得到个别读的时机：