5.1《生态系统的结构》教案沈忠

生态系统的功能教学目标1．了解能量流动和物质循环是生态系统的功能，了解能量流动的定义、过程以及研究能量流动的意义，了解物质循环的定义，理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流动与物质循环的区别和联系。

生态系统的功能 教学目标 1．了解能量流动和物质循环是生态系统的功能，了解能量流动的定义、过程以及研究 能量流动的意义，了解物质循环的定义，理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流动与 物质循环的区别和联系。 2．通过指导学生分析生态系统的能量流动的过程和特点，培养学生分析综合和推理的 思维能力。 3．通过了解生态系统能量流动的过程和碳循环的过程，渗透普遍联系的辩证观点；通 过了解生态系统的能量流动过程和碳循环的过程，渗透物质运动的观点；通过了解生态系统 的能量流动和物质循环，渗透生态系统是一个整体的观点。 重点、难点分析 1．生态系统的能量流动过程和特点是本节教学内容的重点知识，因为： （1）能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的基础。生物圈中每一个 完整的生态系统都是一个能量输入、传递和输出的系统。生态系统内能量单向传递的全过程， 叫作能量流动。这是生态系统功能的一个重要体现。 （2）指导学生分析生态系统能量流动过程和特点的过程，也就是培养学生分析综合和 推理的思维能力的过程；同时，生态系统能量流动的过程，渗透着物质运动和物质普遍联系 的辩证观点，是渗透辩证唯物主义观点教育的极好素材。 （3）研究能量流动的过程和特点，一方面可以巩固前面学习的食物链和食物网的知识， 另一方面也为研究生态系统的目的——服务于人类自身（能量流向对人类最有益的部分）打 好基础。 2．生态系统的碳循环是本节教学内容的又一重点，因为 （1）物质循环是生态系统功能的另一个重要体现，而碳循环是生态系统物质循环的代 表性物质循环。通过理解生态系统物质循环的基本特征，可以为分析能量流动和物质循环的 区别与联系奠定基础。 （2）碳循环的过程，包含了生态系统中各个组成成分之间的物质联系，渗透着物质普 遍联系的辩证观点，是进行辩证唯物主义观点教育的极好素材。 3．生态系统的能量流动过程和特点也是本节教学内容的难点知识，因为： （l）能量本身是一个抽象的概念，能量流动也是抽象的，在学生原有的认知结构中， 对于能量的认识不是很充分，对于能量流动的过程和特点更是生疏，因而成为认知上的难点。 教师引导学生分析时，应首先提示学生“能量是一切生命活动的动力”，生态系统存在和发 展的基础也需要能量，再引导学生分析生态系统的能量输入、传递和输出的过程。 （2）对于能量流动特点的分析，引导学生从具体的能量流动过程分析出抽象的能量流 动的特点，组织学生分析必须有很好的切入点，采用设计合理的问题或提示分析的角度的方 式引导学生分析能量流动的特点，因而也是教师组织教学的难点。 4．能量金字塔是生态系统能量传递效率的一种直观表示方法，能量金字塔的概念的提 出是教学中的难点，教师可以从如何直观表示生态系统能量传递效率的角度提出能量金字塔 的概念，既有利于对能量金字塔概念的理解，又有利于对生态系统能量传递效率知识的理解。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时： 1．复习提问：生态系统的结构是怎样的？在学生回答完成后，教师指出生态系统中生