6我国高等师范教育制度的变革与发展

我国高等师范教育制度的变革与发展 二、我国高等师范教育制度面临的问题对上述缺陷作进一步分析，可在制度层面上将我国高等师范教育体系中存在的几方面基本问题具体展开如下：问题之一：在目前培养的总体规模

我国高等师范教育制度的变革与发展 二、我国高等师范教育制度面临的问题对上述缺陷作进一步 分析，可在制度层面上将我国高等师范教育体系中存在的几方面 基本问题具体展开如下：问题之一：在目前培养的总体规模基本 满足需求，特别是部分地区对达到基本学历要求的需求降低的情 势下，我国师范教育培养体系在层次结构上是否需要作大的调整。 如何调整。层次结构的调整必然伴随质量问题的产生，这不仅是 对于调整后新产生的高师教育机构而言，对于已有的普通高师教 育机构也存在同样的问题。“当我们把眼光转向未来，转向一个 即将到来的新世纪对教师的要求；当我们把今日我国师范的教育 状态与中小学教育改革和发展的势头相比较，就会发现它在整个 教育体系中地位的下落和发展的滞后。它不但没有了世纪初教育 改革的‘先遣队’的锐气，而且呈现出‘步履维艰’的老态。…… 于是人们提出的‘高师教育向何处去’的问题。”[2]问题之二： 教师具有双专业的特征，综合性大学在基础学科方面无疑具备较 雄厚的势力，学科优势比较明显。因此，它们要求参与教师的培 养，无论在动机还是条件上都具有合理性。而且从西方一些发达 国家高师教育发展的历史角度考察，实行高师教育的开放型培养 体制代表着一种走向。有人将封闭型和开放型培养体制的优缺点 作了一番分析，认为：开放型体制尽管有其自身的缺点，如综合 性大学承担教育课程的师资条件难以得到有效保证，学生的职业 第1页 共7页