小学数学教学设计的十大误区分析-精选作文

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小学数学教学设计的十大误区分析 1教学设计的核心依据――教案，内容浮于表面，本质作用 不大 老师是按照教案中所写的教学计划开展教育教学的，但是面 对内容相同、教学方法一样的课程，教案中提到的教学方法和课 程展示形式，都大同小异，甚至有的教师为了省事，会抄袭或在 网上下载其他教师已经使用过的，且与自己的想法相契合的教 案。虽然以内容和应用表现来评价，这些教案没什么问题，但是 它对于教学设计的本质作用并不大。为此，广大小学数学教师要 潜心研究、分析教案中的内容，争取把自己之于教育的创意想法 都倾注于此，且勿一概而论。 2教学设计与课堂流程紧密结合，留给学生的创意思维空间 很少 小学数学的学习是需要教师和学生相互配合的，但目前大多 数教学设计都会以教师为主导，教学知识为辅助，真正为学生思 维和学习诉求考虑的内容太少，这种趋势反射到课堂中，变得愈 加明显。所以，在教学设计上，应该设置相对空白空间，它可以 根据学生的反应和学习问题，展开针对性的教育教学，使教学设 计更加能够契合、满足学生们的想法。 3教学设计内容连贯性不好、课程重点突出、但不全面 小学数学教材是根据学生认知规律和学习经验积累所呈现