2024年四年级数学下册 小数的近似数教学分析 西师大版

2024年四年级数学下册 小数的近似数教学分析 西师大版 本节教科书主要是让学生认识小数的近似数，学习和掌握用四舍五入的方法求一个小数的近似数，用“万”或“亿”作单位的小数表示较大的整数。教科书安排

2024年四年级数学下册 小数的近似数教学分析 西师大版 本节教科书主要是让学生认识小数的近似数，学习和掌握用四舍五入的方法求一个小数的近似 数，用“万”或“亿”作单位的小数表示较大的整数。教科书安排了3个例题，1个课堂活动和1 个练习。教科书首先用xx年底我国进行的全国百分之一人口抽样调查，全国人口数用3种方法表示， 一是用“人”作单位表示，二是用“亿人”作单位的小数表示，三是用“亿人”作单位的近似数表 示。这样可以联系实际生活，用学生熟悉的素材引入学习内容，有利于调动学生的生活经验。同时 也把本节的主要内容简单地、概略地介绍给学生。四年级上期已经学习了用“四舍五入”法省略万 位或亿位后面的尾数，求一个整数的近似数，学生对“四舍五入”法是有认知基础的。在日常生活 中，学生对一个小数的近似数是有所接触的。应该说用“四舍五入”法求一个小数的近似数，学生 既有一定的生活经验，也有一定的知识基础。因此教科书用一句话明确告诉学生：求一个小数的近 似数，通常用“四舍五入法”。然后通过例题和习题，让学生进一步理解和应用。例1通过鲸鱼的自 述给出了四位小数表示的鲸鱼的质量后，求这个小数保留两位小数、一位小数及整数3种近似数， 结合提示语，帮助学生回忆、巩固“四舍五入”法，通过议一议，结合讨论归纳“四舍五入”法。 例2结合1.396保留两位小数、一位小数巩固应用“四舍五入”法。接着，教科书提出两个问题： 一是1.40与1.4这两个近似数有什么不同？二是近似数1.40末尾的0能去掉吗？通过对这两个问 题的讨论，让学生进一步了解近似数。例3是学习整数的改写。在“多位数的认识”时，学生已经 学习整万、整亿数改写为用“万”或“亿”作单位的数；也学过不是整万、整亿的数改写或用“万” 或“亿”作单位时，要用小数表示。这种改写只改变数的计数单位，不改变数的大小，得到的是准 确数。这种改写关键是改写成小数时，确定小数点的位置。然后再介绍把较大整数改写成用“万” 或“亿”作单位的小数，小数的位数较多，根据需要，可以用“四舍五入”法，保留一定的位数， 取它的近似数。例3之后，是一个试一试，有两个题，两种较大数的改写。课堂活动安排了3个题。 第1个题是练习题，先用直线上的点表示3个两位小数，再分别写出这3个数保留一位小数的近似 数。通过准确数与近似数的比较，让学生直观、形象感受“四舍五入”的道理。第2，3题是活动题。 第2题是“我问”一个小数，“你答”这个小数的近似数。巩固“四舍五入”取一个小数近似数的 方法。第3题“我想你猜”，“我想”一个小数的近似数，你根据近似数按一定的要求猜出这个小 数，体会一个近似小数的取值范围，这里只要学生直观的感受体验，不必过多的探索其道理。练习 十七共有6个题和1个思考题。其中第1题是实际生活中较大的整数。先改写成“万”或“亿”作 单位的小数，再求小数的近似数。第2题是一个数除以10，100，1000，根据小数点位置移动引起