四年级品德与社会下册 从烽火台到互联网 3说课稿 人教新课标版

（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第四单元 通信与生活2.从烽火台到互联网一、说教材《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下学期第四单元的第二课，讲的是通信业的变化发展历程，也就是传递

（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿 第四单元 通信与生活 2.从烽火台到互联网 一、说教材 《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下学期第四单元的第二课，讲的是通信业 的变化发展历程，也就是传递信息的方式的发展过程。 二、教学目标 1．了解过去人们传递信息的方式。 2．知道通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。 3．体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信将会更加发达。 教学重点：古代通信的方式和特点 教学难点：互联网 三、教学过程（过程中体现教法与学法） 本课古代传递信息的部分对学生来说比较陌生，根据新课标的基本理念，采用学生乐于接受的有 效的方式进行教学。课堂上我设计了三个活动，课前让学生主动收集了解古代和现代传递信息的方 式，活动开始我采用直观教学法出示一组古代传递信息的方式的图片，拉近古代通信与学生的距离， 更想进一步去了解它。 活动一：了解古代的通信方式： 学生通过学习课文结合课前收集资料汇报古代传递信息的方式，为了解决教学难点，在这里我又 出示烽火台和驿站的图片。让学生了解烽火戏诸侯的故事及古人传送信息艰难的故事，体验古人传 递信息的艰难，充分调动学生学习的主动性，感受古代通信的不足，引导他们渴望通信的发展。 活动二：了解不同阶段的主要通信方式： 学生根据调查采用小组学习方式整理30年前、15年前和现在人们常用的通信方式，然后各组汇 报调查情况，（师说明现代人们常用的通信方式是互联网并明确互联网）通过调查结果，让学生谈 体会，了解通信方式随着社会的发展在迅猛发展，方式越来越多也越来越快。根据新的课程理念： 儿童的生活是课程的基础，我调动学生结合生活实际，谈谈通信给自己及周围人带来的方便，了解 通信在生活中的重要。 活动三：畅想未来： 放开学生的大脑，让学生展开联想，想象未来的通信方式会是什么样子，激发学生的创新意识。