Unit19 Lesson3 body language 阅读课教学设计--高中英语北师大版选修七

北师大 模块7 body language阅读课教学设计Body language是一篇特点比较明显的说明文，首段用了 pat on the back的身体语 言例子引出主题：身体语言也可以用来传递信

7body language 北师大 模块阅读课教学设计 是一篇特点比较明显的说明文，首段用了 的身体语 言例 Body languagepat on the back 子引出主题：身体语言也可以用来传递信息与情感，第二段对下 了准确的定 body language 义，接下来几段对的几个主要的特征做了介绍并举例阐明 （包括 body languageconscious ， 最后用一个全世 界都认同的身体语言 unconscious inexplicit useful ambiguous universal） 结束全文），整篇文章用总分的结构，把介 绍给读者。 smilebody language 结合文章特点与课堂模式，同时以培养学生核心素养为最终目的，这节课的教学 目标我 们可以设定如下几个目标，在结合目标，设计合适的课堂任务去达到目标。 目标： 获取的概念与特征，能够意识到在生活中的重 要性。 1body languagebody language （重点） 了解说明文的问题特征（难点） 2 意识到文化差异能够影响人们对同一问题的看法，让学生意识到遇到不同的观 点，要 3 学会先去而不是去。（批判思维训练与价值观引导） understand,judge 结合目标设计了如下几个任务去实现教学目标： 快速阅读，找到的定义 1skimbody language 结构阅读，总结出的一些重要特征（概括段落大意） 2body language 细节阅读，小组合作，找出文章中提到的例子，以及他们都表 示什么 3body language 意思，用记录并由学生展示、阐述。 mind map 最后，由老师带领学生一起回顾全文，找出这篇说明文都使用了哪些常见的说明 文写作 手法，并梳理内容，画出结构。 在思考与讨论部分，通过一些有关主题精心设计的问题，引导学 生进行 body language 批判性思考，将所学与生活相联系。 教学步骤如下： 课堂导入 1lead in in the war,