青松的二年级语文教学设计

青松的二年级语文教学设计青松的二年级语文教学设计　　二年级孩子对学习古诗还是比较冷漠，如何激发学生学习古诗的兴趣？一开始教学，我适当修改了一下教案，改为诵读大赛，比比谁积累得古诗多，并给予奖品，学

青松的二年级语文教学设计 青松的二年级语文教学设计 二年级孩子对学习古诗还是比较冷漠，如何激发学生学 习古诗的兴趣？一开始教学，我适当修改了一下教案，改为 诵读大赛，比比谁积累得古诗多，并给予奖品，学生学习的 积极性一下子被调动起来。由于这首诗大部分学生已背诵， 因此我把教学的重点放在理解诗的意思。对诗意的理解，我 想，如果孤立地去品析，往往是领会不深。为了突破重点， 课前我给学生读了两篇文章《冬》、《岁寒三友》，学生对青 松这一形象有了初步的认识。教学时，通过多种形式的朗读， 把自己当作小诗人，处在诗的情境之中，孩子们的想象力被 激活了,这样青松坚强、高洁的形象深入学生的内心。 不过，课堂真是遗憾的艺术！本课介绍背景的目的.，是 想让学生初步理解诗歌的含义，让学生知道‘青松’借指坚 强的中国人民在困难面前不弯曲，当时我问：孩子们，这里 的青松还会指谁呢？一生说：指陈毅。他的理解是完全正确 的，由于坚持自己的预设，没对该生的回答做任何的肯定， 虽然后来做了弥补，但显得很牵强。这说明自己缺少课堂教 学的智慧，也说明自己对教材钻研的不透彻。如果当时说；