农村小学如何实施口语交际教学

小学如何实施口语交际教学 贺州市八步区南乡镇大汤小学 蒙曰益摘要：自从课改以来，小学语文教材增添了“口语交际”这一栏目，可见口语交际教

小学如何实施口语交际教学 贺州市八步区南乡镇大汤小学蒙曰益 “” 摘要：自从课改以来，小学语文教材增添了口语交际这一栏目，可见 口语交际教学在语文教学中的重要性和必要性。语言具有交际功能，能转达信 息，沟通情感，交流思想，表达意愿等。当今时代是一个现代技术突飞猛进的 发展时代，口语交际再也不受时间与空间的限制。一个人如果想和别人交流而 不知如何说话，或听别人说话而不能快速作答，或者说的话不能表达词意，就 难以运用现代信息为自己服务，而这些恰恰需要到口语来为我们实现。因此， 加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，加强学生口语交 际的培养和训练是一项迫不及待的任务。小学如何实施学生口语交际训练呢？ : 关键词口语交际培养训练 语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于 口语交际的特点使然，这种学习方式的倡导有其必要性和一定的积极意义。首 先，能否形成口语交际活动，起决定作用的是个体有没有自觉参与的兴趣和愿 望，因此口语交际具有一定的主观能动性；口语交际活动的展开是建立在个体 __ 围绕话题、自主地进行语言酝酿、和表达的基础之上的。其次，口语交际互 动性特点，决定了交际的产生必须有赖于交际主体和对象之间以口语为媒介的 交往，而合作学习为这种交往提供了良好的外部保障。在合作学习过程中，可 以通过划分不同学习区域，组合不同学习群体等方式，让学生自主选择，以此 充分满足不同交际需要。口语交际活动，无论是自主学习还是与同伴进行合作 学习，都离不开对话题或相关信息的探究，也只有从不同角度开展深入的探究， 才能使口语交际质量提升，具有实效。因此，在口语交际活动中，不能孤立、 __ 狭隘地理解自主、合作、探究的学习方式，它们之间既有性，又是相互依存 __ 的。即便是自主与合作也绝非对立的，水火不容的，它们之间依然有着运行 和相互融合的特性。所以口语交际教学中倡导这样的学习方式，还应当避免机 械、刻板，提倡灵活运用。 一、利用教材，进行口语交际训练 语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广 泛的内容和多种形式。因此，我们要善于利用语文教材，重视运用教材的内容 和形式，加强对学生的口语交际训练。如学习《狼和小羊》，我们除按课文教 材编排的专项口语交际训练外，在讲读课文时突出对话部分，有意识地培养学 生学习如何进行口语交际，可以通过朗读，分角色朗读，以及表演等形式进行 训练，努力提高学生的口语交际。比如：一年级的教材中，口语交际内容包括： “” 向同学介绍我的家介绍自己喜爱的动物，介绍自己学会的劳作，以及介绍 一些有意义的活动等。这些都是学生口语训练的好内容和行动形式。教师利用 1